476 / 482
474
организовано самими студентами (снимали фильмы, проводили опросы, брали интервью и
др.) по рассмотрению наиболее актуальных биоэтических проблем.
Рефлексивная составляющая определялась с помощью специально разработанного
опросника по выявлению интенсивности личностного отношения к получаемому знанию
по биоэтике. Результаты констатирующего педагогического эксперимента были
обобщены, что позволило нам выявить следующее распределение студентов по уровням
сформированности биоэтической компетенции. На I уровне оказалось 19% всех студентов
III курса, на II – 21%; на III – 43% и на IV уровне – 17%. Казалось бы, что студентов-
организаторов «Закрытого показа» можно было бы отнести к V уровню выраженности
биоэтических отношений. Однако, на наш взгляд, выраженности одного показателя
данного уровня недостаточно. Данные студенты затруднялись в использовании знаний по
биоэтике в исследовательской деятельности и не всегда были способны к отстаиванию
своей точки зрения по биоэтическим проблемам.
Выявленное распределение по уровням выраженности биоэтической компетенции
у студентов-биологов позволило нам разработать модель дидактической системы, в
которой предусмотрены два основных направления. Первое направление реализует
биоэтическое образование для биологов-исследователей. В нём кроме курса «Основы
биоэтики» предусмотрены междисциплинарные курсы «Биология и культура»,
«Биоэтические проблемы в биологических и экологических исследованиях, а также
междисциплинарные темы в традиционных биологических дисциплинах. Второе
направление может реализоваться в профиле «Общая биология», оно предполагает
подготовку биологов-преподавателей для распространения биоэтического знания. В
данном направлении предусматриваются наряду с курсами по биоэтике учебные курсы по
методике обучения на основе компетентностного подхода.
На наш взгляд, внедрение позиций биоэтики в университетское биологическое
образование может оказаться этапом в подготовке специалистов, способных продолжить
развитие «образования для устойчивого развития».
Список литературы
1.
Дятлова К.Д., Швец И.М. Оценка биоэтических знаний как этап в формировании
общекультурной компетенции следования принципам биоэтики у студентов-
биологов//Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Сер. Социальные
науки, №4(36). – С.211-217.
2. Мелехова О.П. Методология перехода на уровневую систему подготовки в
соответствии с новой нормативной базой высшего биологического образования. М.: 2010
г. (С.1
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ
СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К ЭФФЕКТИВНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СРЕДСТВ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
Шутова Н.В., доктор психологических наук, профессор,
Нижегородский государственный педагогический
университет им. К.Минина,
Спехова Б.Ю., аспирант,
Нижегородский государственный педагогический
университет им. К.Минина