478 / 482
476
Курс прошел лицензирование. Данный курс рассчитан на 68 аудиторных занятий и
включает в себя следующие формы работы:
лекции – 34 часа;
семинарские и практические занятия –34 часа;
контроль над самостоятельной работой студентов;
форма контроля – зачет.
Целью данного курса было вооружение студентов теоретическими и прикладными
основами использования музыкального воздействия в профилактической, коррекционной и
развивающей работе с детьми с разным темпом психического развития.
Кроме того, курс нацелен на выработку у студентов необходимых навыков и умений
использования музыкального воздействия в регуляции их собственных эмоциональных
состояний, оптимизации обучения, духовного обогащения.
В данный курс входит рассмотрение теоретических, методических и прикладных
вопросов музыкальной психологии, обсуждение наиболее эффективных психотехник,
основанных на музыкальном воздействии, анализ конкретного содержания авторских
музыкальных коррекционно-развивающих программ для детей имеющих отклонения в
развитии и развивающихся в норме.
Учебный курс «Психология музыкального воздействия на личность» построен на
фундаментальных положениях психологической науки о закономерностях психического
развития ребенка в свете культурно-исторической парадигмы, на теории и практике
отечественной и зарубежной музыкальной психологии.
При теоретико-методическом моделировании курса мы исходили из положения о том,
что практические психологи, дефектологи, музыкальные работники, включенные в
воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений разного типа, должны
быть компетентными в различного рода методах воздействия на развивающуюся личность
ребенка, быть способными оценить благотворность либо опасность этого воздействия.
Решение этих вопросов невозможно без анализа всего спектра воздействий, оказываемых
музыкальным искусством на личность ребенка.
Содержательные основы курса распределены на три цикла.
В
первом цикле
занятий мы рассматриваем возможности музыкального воздействия в
регулировании эмоционального состояния субъекта учебной деятельности (как самих
студентов, так и детей).
Студенты практически знакомятся, как можно эффективно применять музыку как
средство регуляции таких негативных состояний, как напряженность, переутомление,
раздражительность. Для этого существует ряд техник.
Например, чтобы вывести ребенка из того или иного негативного эмоционального
состояния, ему необходимо сначала дать прослушать мелодии, соответствующие этому
настроению, затем постепенно сменить характер музыки в соответствии с желательной
переменой в настроении. Мы указываем на то, что наиболее выраженный эффект дает
однородная по своему характеру музыка, поэтому мы не рекомендуем использовать сложные
музыкальные произведения, передающие бурную смену настроений, их итоговое
воздействие трудно предугадать. Мы предлагаем лишь тщательный целенаправленный
подбор музыкальных отрывков или произведений малых форм, в которых преобладает
мелодия с выдержанным ритмом.
На занятиях, входящих во
второй цикл
нашего курса, мы знакомим студентов с тем,
как с помощью музыкального воздействия можно добиваться продуктивности