Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

48 / 482

46
еский
отчет
ОР.М2.5
Демонстрирует умения
применять интегральные
профессиональные знания в
практике консультативно-
просветительской,
коррекционно-развивающей,
реабилитационной и
образовательной
деятельности в системе
комплексного сопровождения
лиц с ОВЗ.
Демонстрирует умения
оптимального выбора направления
и подхода к организации
коррекционно-развивающего
аспекта образовательного процесса
лиц с ОВЗ с учётом их
индивидуально- типологических
особенностей
Оценочн
ый лист
Для оценки сформированности образовательных результатов использовались как
традиционные, так и инновационные средства: работа студентов на практических занятиях,
написание эссе по проблемам дисциплины, оформление аннотаций к книгам, подготовка
докладов и презентаций по проблемам дисциплины, оформление портфолио методик
коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками с ОВЗ, разработка проекта по
курсу по проблеме коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками с ОВЗ,
тестовый контроль знаний.
Список литературы
1. Карпушкина Н.В., Конева И.А. Инновационные подходы к итоговой аттестации по
профессиональному модулю // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2;
URL: (дата обращения: 07.10.2015).
2. Каштанова С.Н., Кудрявцев В.А. Проектирование образовательных результатов в
парадигме модернизации педагогического образования // Приоритетные направления
развития науки и образования. – 2015. - №2(5). С. 151-154.
3. Конева И.А., Романова С.В. Особенности высших психических функций у
дошкольников с задержкой психического развития // Современные проблемы науки и
образования. – 2014. – № 6 (1). С.1531.
4. Конева И.А., Рыжова Ю.В. Коррекция волевой сферы старших дошкольников с
задержкой психического развития продуктивными видами деятельности // Теоретические и
прикладные аспекты современной науки, № 9-5, 2015. С. 53-55.
5. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н
«Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в
сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)” [Электронный ресурс]. URL:
(дата обращения: 07.10.2015).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050700 специальное
(дефектологическое) образование (квалификация (степень) «бакалавр») [Электронный
ресурс]. URL: (дата обращения 07.10.2015).
МЕЖСЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Кошелев А.А., директор муниципального
казенного общеобразовательного учреждения
«Школа – интернат №10»,
Нижегородская область, г. Городец