Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ

НАПРАВЛЕНИЯ «СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ»

НА БАЗЕ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ДЕТСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Двуреченская О.Н., старший преподаватель

Нижегородский государственный

педагогический университет им. К.Минина

Аннотация

Статья посвящена анализу опыта проведения практических занятий со

студентами направления «Специальное (дефектологическое) образование» на базе

негосударственных детских учреждений, представлены данные о необходимости проведения

занятий на новых практических базах, раскрыта специфика взаимодействия с учреждениями

данного типа.

Ключевые слова:

практические занятия,

негосударственные детские учреждения,

практико-ориентированная деятельность студентов, педагог-супервизор, профессиональные

компетенции.

EXPERIENCE WORKSHOPSS WITH STUDENT TRENDS "SPECIAL (DEFECTOLOGY)

EDUCATION" ON THE BASIS OF PRIVATE INSTITUTIONS FOR CHILDREN

Dvurecheskaya O.N., senior teacher

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Annotation. The article analyzes the experience of conducting the practical classes with

students of "Special (defectological-mechanical) education" on the basis of non-state children's

institutions presented data on the need for practice at new practice bases, specificity of interaction

with institutions of this type.

Keywords: practical, non-state institutions, practice-oriented activity of students, teacher-

supervisor, professional competence.

Подлинной целью практической подготовки педагога является формирование

стремления к самостоятельному профессиональному развитию, то есть развитие своей

деятельности в новых и каждый раз в уникальных условиях [1].

Современное общество предлагает для студентов педагогических вузов широкий

спектр учреждений, в которых можно сформировать навыки педагогической работы и

обрести необходимые профессиональные компетенции. Для студентов обучающихся на

направлении подготовки «Специальное (дефектологическое) образование», при правильной

организации договорных отношений университета с учреждениями осуществляющими

работу с детьми с особенностями развития, возможна практико-ориентированная подготовка

не только на базе государственных учреждений, но и на базе негосударственных детских

учреждений. Среди таковых можно выделить: некоммерческие общественные организации, а

так же частные, лицензированные детские учреждения, осуществляющие свою активную

образовательную деятельность на ряду с государственными учреждениями.

Разработчики программы подготовки учителей последовали определенные цели про

организации общественно-педагогической практики (ОПП). Прежде всего это шанс для

студента проверить, действительно ли карьера педагога для него приемлемая. Опыт

показывает, что нельзя просто так отправить сотни студентов в близлежащие школы, это

приводит к хаосу и неэффективному использованию времени студентов. Поэтому создание

ряда партнерских отношений, которые могут предоставить необходимые для вуза услуги [2].

В контексте данной статьи мы рассмотрим практико-ориентированную

педагогическую деятельность студентов (бакалавров), проходивших курс по дисциплинам:

«Введение в логопедическую специальность», «Логопедия» и «Методика развития речи».