16 / 482
14
СПЕЦИАЛЬНОЕ И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
ЭПОХА НОВЫХ ФОРМАТОВ В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ
ПРОБЛЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕГИОНЕ
Архарова Л.И. кандидат педагогических наук, доцент,
Егорова О.Л., кандидат педагогических наук, доцент,
Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина
Аннотация. В статье раскрываются различные аспекты инклюзивного образования в
регионе. Рассматривается стратегический план развития инклюзивного образования для
образовательных учреждений.
Ключевые слова: инклюзивное образование, парадигма, система, гетерогенные
группы, обучающиеся, педагоги, регион.
INCLUSIVE EDUCATION ISSUES IN THE REGION
Arharova L.I., Ph.D., assistant professor,
Egorova O.L., assistant professor,
Ryazan State University S.A.Esenin
Annotation. The article describes various aspects of inclusive education in the region. The
strategic plan for inclusive education for educational institutions is considered.
Keywords: inclusive education, paradigm, system, heterogeneous group, pupils, teachers,
region.
В условиях становления социального государства и формирования гражданского
общества в Российской Федерации наиболее перспективной формой образования является
инклюзивное образование.
Проблема инклюзивного образования на сегодняшний день определяет
принципиальные отличия между сложившимися в нашей стране образовательными
системами. При традиционном подходе в системе образования существуют школы,
обучающие всех детей в соответствии с образовательными программами, образовательными
стандартами, а так же для детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми
образовательными потребностями.
В основе инклюзивного образования лежит право человека на образование,
провозглашенное во Всемирной декларации прав человека. Столь же важным является право
ребенка не подвергаться дискриминации, которое предусмотрено в статье 2 Конвенции о
правах ребенка (ООН, 1989г.). Логическим следствием этого права является то, что все дети
вправе обучаться в образовательном учреждении, где созданы условия, позволяющие не
подвергать их дискриминации на основании умственных или физических недостатков и
особенностей, этнической принадлежности, религии, языка, пола, способностей и т.д.
Образование должно решать трудную задачу превращения многообразия в
конструктивный фактор, способствующий взаимопониманию между отдельными лицами и
группами людей. Образовательная политика должна быть способна справляться с задачами,
обусловленными разнообразием потребностей населения и позволять каждому находить свое
место в обществе, которому он изначально принадлежит. Инклюзивное образование
представляет собой подход, позволяющий изыскивать методы трансформации
образовательных систем для удовлетворения потребностей широкого круга детей.
Инклюзивное образование – форма организации образовательного процесса, при которой