61 / 482
59
ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ
ПОДГОТОВКИ «СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ»
Смышляева О.В, старший преподаватель
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К. Минина
Аннотация. В статье рассматриваются этапы формирования ИКТ-компетентности при
преподавании дисциплины «Информационные технологии в специальном образовании».
Дана характеристика ИКТ-компетентности. Представлена возможная организация учебного
процесса по дисциплине.
Ключевые слова: ИКТ-компетентность, информационные технологии, специальное
(дефектологическое) образование.
SHAPING ICT COMPETENCE AT STUDENTS OF DIRECTION
"SPECIAL (DEFECTOLOGY) EDUCATION"
Smyshlyaeva O.V., senior teacher
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation.
Stages of formation of ICT competence, when teaching the discipline
"Information technologies in special education", are considered in the article. The characteristic of
ICT competence is also given. The possible organization of educational process for discipline is
presented.
Keywords: ICT competence, information technologies, special (defective) education.
Одним из приоритетных направлений в достижении нового качества образования
является активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в
образовательный процесс. Информационные технологии в специальном образовании стали
применяться с конца 80-х годов XX века. Эффективность их применения доказана рядом
исследований, проводимых Институтом Коррекционной педагогики РАО [2]. К особо
ценным качествам информационных технологий относят: предоставление действенных
средств и оперативных способов коммуникации людям с ограниченными
коммуникативными возможностями, повышение мотивации к учению, наличие оперативной
обратной связи, индивидуализация обучения, возможность предоставления выбора вида
изучаемой информации (например, визуализация информации для слабослышащих),
повышение оперативности и объективности контроля [4]. Однако при неправильном
использовании информационные технологии могут не только не принести ожидаемого
эффекта, но и навредить обучаемому.
Информационные технологии предъявляют новые требования к профессиональной
подготовке педагога. ИКТ-компетентность педагога – это совокупность знаний, умений и
навыков, формируемых в процессе обучения информационным технологиям, а также
готовность и способность педагога самостоятельно и ответственно использовать эти
технологии в своей профессиональной деятельности [1]. Для формирования ИКТ-
компетентности студентов, обучающихся по направлению подготовки «Специальное
(дефектологическое) образование» служит дисциплина «Информационные технологии в
специальном образовании». Рассмотрим, как в рамках этой дисциплины студенты
приобретают ИКТ-компетенции.
ИКТ-компетентность педагога обычно рассматривается на трех уровнях:
общепользовательский, общепедагогический и предметно-педагогический, каждый из
которых является надстройкой предыдущего.