Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

детей с нарушениями зрения, овладеет практическими навыками работы по

пространственной ориентировке, по развитию мимики и пантомимики у этой категории

обучаемых. Знания, полученные в ходе прохождения программы «Дошкольная логопедия»,

позволят оказать логопедическую помощь детям со зрительной патологией.

Еще большие возможности появляются у студентов, обучающихся по педагогическим

направлениям. Осваивая выбранный основной профиль подготовки, они имеют возможность

параллельно овладевать основами дефектологических знаний на примере любой программы

по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».

Таким образом, на сегодняшний день вуз предоставляет возможность студенту не

только получить совокупность знаний, умений и навыков в определенной сфере, но и

расширяет его кругозор, формирует способность к индивидуальным профессиональным

решениям, саморазвитию и самообучению, и в целом расширяет его профессиональную

компетенцию.

РОЛЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В

ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ЭФФЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

СТУДЕНТОВ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Ольхина Е.А., кандидат психологических наук, доцент,

Нижегородский государственный

педагогический университет им. К. Минина

Аннотация. В статье актуализируется проблема организации и проведения психолого-

педагогической практики, как основы формирования у студентов навыков эффективной

коммуникации со всеми субъектами образовательного процесса. Анализируются основные

направления

деятельности

бакалавра-практиканта

аспекте

реализации

его

коммуникативной компетентности. Учитываются особенности выстраивания эффективного

взаимодействия с ребенком с ОВЗ и его семьей.

Ключевые слова: психолого-педагогическая практика, ребенок с ограниченными

возможностями здоровья, эффективное взаимодействие.

THE ROLE OF PSYCHO-PEDAGOGICAL PRACTICE FORMATION OF SKILLS OF

EFFECTIVE INTERACTION STUDENTS WITH CHILDREN WITH DISABILITIES

Olkhina E.A., Ph.D., assistant professor,

Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University

Annotation. The article actualizes the problem of organization and conducting of

psychological and pedagogical practice, as a basis of formation of students ' effective

communication skills with all stakeholders in the educational process. Analyzes the basic directions

of activity of the bachelor-internship in the aspect of realization of his communicative competence.

Included features of the effective interaction with the child with disabilities and his family.

Keywords: psychological-pedagogical practice, a child with disabilities, effective

communication

Генеральной линией модернизации российского высшего педагогического

образования является реализация деятельностого подхода, обеспечивающего смещение

акцентов с знаниевого показателя в оценке результатов обучения студентов на их умения и

навыки в будущей профессиональной деятельности. Широкие возможности для внедрения

данного подхода в образовательный процесс ВУЗа имеет психолого-педагогическая

практика, позволяющая обучающимся на основе теоретических знаний организовать и

осуществить все виды деятельности, а также успешно реализовать навыки эффективного