67 / 482
65
центра – волонтерская помощь в организациях социальной защиты – знакомство со
спецификой работы специалистов по социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в
системе дополнительного образования – последний день посвящен изучению тьютерской
деятельности в инклюзивных классах учреждений общего образования.
Для реализации такого алгоритма руководители практики заранее создают банк баз
практик, который включает краткую справку об учреждении, основных структурных
подразделениях, перечислением служб и специалистов, для инклюзивных классов
дополнительные сведения о категории учащихся с ОВЗ. Предварительное ознакомление
студентов с визитными карточками будущих баз практик поможет выбрать и самостоятельно
определить приоритетные организации, более осознанно и профессионально подойти к
определению содержания собственной деятельности в процессе решения задач практики.
В течение второй недели практики студент самостоятельно определяет базу
прохождения практики и в полной мере реализует профессиональные задачи через
проектирование и моделирование педагогического процесса с учетом методических
требований, рейтинг- плана и содержания оценочных средств по каждому разделу.
Содержание основного этапа комплексной социально-педагогической практики может быть
представлено через определение видов учебной деятельности студента-практиканта:
1.
Наблюдение и анализ просмотренных занятий и мероприятий специалистов
центра (учреждения, организации).
2.
Конспекты и самоанализ проведенных занятий и мероприятий.
3.
Анализ коррекционно-развивающей среды организации, учреждения
реабилитационного центра.
4.
Разработка программы социально-педагогической диагностики ребенка с ОВЗ
с последующим анализом ее результатов.
5.
Составление психолого-педагогической характеристики ребенка с ОВЗ на
основе диагностики.
6.
Изготовление наглядно-дидактического пособия по основному виду
деятельности на базе практики.
Отчет о своей профессиональной деятельности студент представляет также в виде
портфолио, в состав которого входит:
1.
Дневник практики, в котором фиксирует результаты наблюдений и анализа
учебно-воспитательной, реабилитационной и иных направлений работы с детьми, их
семьями, а также участия в мероприятиях, проводимых на базе учреждения, организации,
центра.
2.
Аналитический отчет о педагогической практике, который включает
следующие позиции:
описание учреждения, где проходила практика, и той конкретной ситуации, в
которой оказался практикант;
описание социально-педагогической проблемы, конкретных задач, которые
поставил себе практикант;
тезисное содержание собственной деятельности в ходе практики, проводимые
действия и мероприятия, оценка их эффективности;
анализ причин достижения/не достижения поставленных целей, в том числе
собственных затруднений;
3.
Презентация, в которой к каждой смысловой единице доклада создан слайд,
раскрывающий содержание и содержится иллюстративный, аудио-, фото- и видеоматериалы
конкретных продуктов деятельности практиканта.
Таким образом, представленная обобщенная модель комплексной социально-
педагогической практики для студентов непедагогических специальностей, осваивающих
новые модули в рамках специального (дефектологического) образования решает основные
задачи формирования профессиональных компетенций будущего специалиста: