Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

266 / 482

264
образовательный продукт на основе нормативно-правовой документации. При
необходимости создание соответствующей нормативной базы.
Этап 2. Процесс реализации образовательного продукта
Проектирование образовательного продукта. Определение образовательных
результатов. Выполняется на основе анализа соотнесения компетенций стандарта ФГОС ВО
с трудовыми функциями профессионального стандарта педагога. Образовательные
результаты должны быть понятны и преподавателю, студенту и работодателю. Они должны
быть хорошо проверяемыми.
Организация сопутствующих процессов реализации продукта.
- кадровый состав;
- материально-техническое обеспечение реализации образовательного продукта;
- информационно-коммуникационная среда.
Выбор образовательных технологий. При выборе методов и технологий обучения
необходимо исходить из целесообразности и уместности их использования.
Апробация нового образовательного продукта.
Коррекция с учетом апробации.
Внедрение нового образовательного продукта.
Этап 3. Проверка качества продукта
Создание открытой аттестации выпускников.
Установление связи с выпускниками.
Организация социологических опросов о качестве образовательного продукта.
Необходимо отметить, что представленный в тезисах механизм не является
универсальным и зависит от конкретных условий в том или ином образовательном
учреждении.
Список литературы
1. Дмитриев С.В. Метапредметные модули формирования педагогических технологий
в образовательных системах / С.В. Дмитриев, Д.И. Воронин // Теория и практика физ.
культуры. - 2012. - N 11. - С. 96-101.
2. Журавлева, Л.В. Образовательный продукт: понятие и ценность // Вестник
Томского государственного университета. – 2009. – №321. – С. 159-163.
3. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг: дис. … докт. экономических
наук: 08.00.05 / А.П. Панкрухин. Москва, 1995. – 412 с.
4. Самерханова,Э.К. Гуманистические основы создания единого информационно-
образовательного пространства вуза в условиях развития информационного общества / Э.К.
Самерханова // Вестник Мининского университета. – 2013.– №2. .– URL: http://
5. Фильченкова И.Ф., Воронин Д.И. Инновационные подходы к управлению
основными образовательными программами высшего образования // Современные проблемы
науки и образования. – 2014. – № 1 (URL:
6. Ченцов, А.А. Маркетинг образовательных услуг. Режим доступа:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА КАК ОСНОВА
ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Головина И.В., кандидат химических наук, доцент
Российский государственный
педагогический университет им. А. И. Герцена
Аннотация. Обоснована необходимость проектирования образовательных программ
на основе профессионального стандарта педагога и направления модернизации программ
подготовки педагогов. Описан ключевой этап проектирования образовательной программы