262 / 482
260
Аннотация. В статье анализируется тезаурус Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования. В частности, конкретизируется
значение терминов: междисциплинарная программа, метапредметные результаты,
межпредметные понятия; определяется их смысловая нагрузка и взаимосвязь.
Ключевые слова: ФГОС, основное общее образование, междисциплинарная
программа, метапредметные результаты, межпредметные понятия.
FORMATION INTERDISCIPLINARY PROGRAM ACTS AS A UNIVERSAL
EDUCATIONAL NEW EDUCATIONAL PRODUCT
Bryksina O.F., Ph.D., assistant professor,
Volga State Social and Humanities
Annotation. The article analyzes the thesaurus of the Federal state educational standard of
general education. In particular, it is specified the meaning of terms: interdisciplinary program,
metasubject results, intersubject concepts; determined by their semantic load and interconnection.
Keywords: federal state educational standard, basic general education, interdisciplinary
program, metasubject results, intersubject concepts.
Говоря об успешности внедрения Федеральных государственных образовательных
стандартов (ФГОС) общего образования второго поколения нельзя не отметить факт
разночтения педагогами некоторых понятий этого документа, входящих в его тезаурус. В
частности, у большинства из них наблюдается очень свободное обращение с ключевыми
терминами ФГОС: междисциплинарная программа, метапредметные результаты,
межпредметные понятия. В чем состоит смысловая нагрузка этих терминов в контексте
стандарта? В чем их специфика и взаимосвязь?
Для педагогов понимание профессиональных задач сегодня определяется
нормативными документами (ФГОС, Примерной основной образовательной программой и
др.), оперирующими именно этими понятиями. А от уровня понимания профессиональных
задач будут зависеть и образовательные результаты обучающих.
Итак, в тексте ФГОС основного общего образования отмечается, что метапредметные
результаты включают «освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их
использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной
траектории» [3].
Само определение метапредметных результатов указывает на их надпредметность,
необходимость применения при изучении разных предметных областей; позиционирует их
как ключевое условие успешной социализации. Формально оно может быть представлено в
следующем виде:
метапредметные результаты = межпредметные понятия + УУД
В Примерной основной образовательной программе (ООП) основного общего
образования [2] конкретизируется перечень межпредмметных понятий. К ним относят такие
понятия, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез и др. Видимо, в этот
перечень можно включить следующие понятия: алгоритм, модель, структура, функция,
объект, свойство и др. При этом отмечается, что условием формирования межпредметных
понятий «является овладение обучающимися основами читательской компетенции,
приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности» [2].
Кстати, до введения ФГОС мы часто отождествляли понятия «междисциплинарность»
и «межпредметность», предполагая, что речь идет об установлении межпредметных связей
на содержательном уровне. Понятия «предмет» и «учебная дисциплина» выступали как