Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

258 / 482

256
2. Лукашенко, М. А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг.
Актуальные проблемы управления / М. А. Лукашенко. – М.: Маркет-ДС, 2003. – 356 с.
3. Фурин А.Г. Понятие «образовательный продукт» общего образования: сущность и
особенности формирования в образовательном кластере продукт / А.Г. Фурин, И.И. Ахметов
// [Электронный ресурс] Современные проблемы науки и образования – 2013 – № 2. –
4. Хуторской, А.В. Образовательный продукт [Электронный ресурс] // А.В.
Хуторской. Персональный сайт – Научная школа. –
ПОСТРОЕНИЕ СРЕДЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГА НА ОСНОВЕ СРЕДСТВ ИКТ
Беленов Н.В., кандидат педагогических наук, доцент,
Семенова Н.Н., старший преподаватель,
Поволжская государственная
социально-гуманитарная академия
Аннотация. Предметом анализа в статье является микро- и макросреда
профессионального развития педагога, создаваемая с помощью средств информационно-
коммуникационных технологий. Анализируется роль информационной образовательной
среды для стимулирования процесса взаимодействия и информационного обмена между
педагогами одной образовательной организации, роль сетевых профессиональных сообществ
для информального повышения квалификации педагогов.
Ключевые слова: профессиональное развитие педагога, информационно-
образовательная среда, профессиональные сетевые сообщества.
CONSTRUCTION ENVIRONMENT PROFESSIONAL DEVELOPMENT
BASED ON TEACHER ICT
Belenov N.V., Ph.D, assistant professor,
Semenova N.N., senior teacher,
Volga State Social and Humanities
Annotation. The subject of analysis in the paper is a micro and macro environment of
professional development of teachers, created by means of information and communication
technologies. The role of information educational environment to stimulate the process of
interaction and information exchange between teachers of one educational organization, the role of
the network of communities for informal training of teachers.
Keywords: teacher professional development, information and educational environment,
professional networking community.
Говоря о профессиональном развитии педагога, мы все чаще обращаемся к понятию
среды, в которой происходит это развитие. Представление профессионального развития
педагога как системного процесса повышения его квалификации позволяет рассматривать в
качестве методологической основы его исследования системный анализ.
Учитывая, что каждую систему в иерархии систем можно рассматривать в двух
аспектах – как элемент более широкой системы и как совокупность взаимосвязанных
элементов, выделим два возможных подхода ее исследования: микроанализ (микроподход) и
макроанализ (макроподход).
Микроанализ системы профессионального развития педагога сводится к анализу
микросреды, в которой осуществляется его профессиональная деятельность.