254 / 482
252
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОДУКТ В ПОДГОТОВКЕ
ПЕДАГОГА: ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ
УПРАВЛЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ
КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ КОМПОНЕНТ НОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОДУКТА
Бахтиярова Л.Н., кандидат педагогических наук, доцент,
Нижегородский государственный
педагогический университет им. К. Минина
Аннотация. В статье на примере проектирования и реализации электронного учебно-
методического комплекса дисциплины «Интеллектуальные системы и технологии» в
электронной образовательной среде вуза представлен опыт управления самостоятельной
работой студента как компонента образовательного продукта.
Ключевые слова: новый образовательный продукт, электронный учебно-
методический комплекс дисциплины, электронная образовательная среда, интеллектуальные
системы и технологии.
INDEPENDENT WORK OF STUDENTS AS AN INTEGRAL COMPONENT OF A
NEW EDUCATIONAL PRODUCT
Bahtiyarova L.N., Ph.D., assistant professor,
Minin Nizhny Novgorod State Pedagogical University
Annotation. Article on the example of the design and implementation of electronic
educational and methodical complex discipline «Intelligent systems and technologies» in e-learning
environment the University presented the experience of independent work of students management
as a component of the educational product.
Keywords: a new educational product, electronic educational and methodical complex
discipline, computerized educational environment, intelligent systems and technologies.
Любая образовательная деятельность предполагает создание образовательного
продукта. Понятие «образовательный продукт» рассматривается учеными с различных точек
зрения. А.В. Хуторской рассматривает образовательный продукт как «ключевой термин
дидактической эвристики, цель и результат эвристического обучения» [4]. Например, М.А.
Лукашенко выделяет промежуточный образовательный продукт, под которым понимается
результат промежуточных этапов образовательного процесса, и конечный образовательный
продукт – это выпускник учебного заведения [2]. Наиболее распространенный взгляд на
образовательный продукт как на форму образовательного товара. Авторы А.Г. Фурин и И.И.
Ахметов утверждают, что промежуточный образовательный продукт, созданный
образовательным учреждением, будет являться основой учебного процесса по определенной
дисциплине, без которого невозможно производство конечного образовательного продукта
[3].
В настоящее время почти во всех развитых странах мира в педагогических
технологиях сделан акцент на обучение умению самостоятельно добывать нужную
информацию, вычленять проблемы и искать пути их рационального решения. Активная
позиция обучаемого – важнейший компонент обучения как целенаправленного процесса