252 / 482
250
эффективных технологий. Сегодня «перспективный вектор инновационного развития
образования» определяют гуманитарные технологии, позволяющие педагогу «реализовывать
профессиональные компетентности, востребованные современным обществом» [2, 126].
Необходимо оговорить само понятие гуманитарной технологии. Homo, human
(отлат.)– человек, человеческий,ar – обращенность, принадлежность,techne(от греч.) –
искусство, мастерство, умение, logos – учение, слово. Таким образом, гуманитарная
технология – это механизм достижения максимального эффекта за счет гуманитарных
средств. Суть такой технологии заключается в воздействии человека на другого человека.
Отличие гуманитарных технологий от традиционных состоит в иных целях и иных
средствах. Если традиционные технологии имеют целью результат деятельности (обучение,
воспитание и т.д.), то гуманитарные технологии – повышение эффективности деятельности
при использовании ресурсов личности самих обучающихся. Следует понимать, что
гуманитарные технологии ориентируются на развитие человеческой личности во всей ее
полноте. Помимо «знаниевого» компонента сюда включаются способы совершенствования
мировоззренческих и нравственных качеств человека.
Существует достаточно много определений гуманитарных технологий в образовании.
Нам ближе следующее: «последовательность действий педагога, специально организованных
для конкретной педагогической ситуации и обеспечивающих такое взаимодействие с
учащимися или воспитанниками, которое оказывает целенаправленное влияние на их
поведение за счет использования ресурсов, связанных с гуманитарными знаниями о
личности (потребности, интересы, мотивы), что приводит к повышению эффективности
решаемой в данный момент педагогической задачи (обучения, воспитания, развития и т.п.)»
[1, 256]
К признакам педагогических гуманитарных технологий относятся:
1.
Диагностичность описания целей;
2.
сущность, назначение технологии;
3.
воспроизводимость образовательных результатов;
4.
описание алгоритма применения технологии.
Перечислим основные гуманитарные технологии, которые применяются в
современном культурологическом образовании: проблемное обучение, модульное обучение,
проектная деятельность, рефлексивное обучение, технологии развития критического
мышления, эвристическое обучение, игровое обучение, технология групповой дискуссии,
технология
case-study,
информационные
технологии,
технология
организации
самостоятельной работы студентов, включающая в себя различного рода творческие задания.
Понятно, что при выборе технологий отдается предпочтение тем, которые в большей
степени ориентируются на освоение гуманитарной культуры, заключенной в культурных
текстах и проявляющейся в культурных универсалиях. Но надо учитывать и то
обстоятельство, что культурология, будучи интегративной дисциплиной, охватывает
области, непосредственно связанные с различными видами коммуникаций и
интерсубъектных взаимодействий, а потому представляет собой благодатное поле для
реализации различных гуманитарных технологий. Более того, культурология способна
предложить собственные технологии, которые могут использоваться при освоении других
учебных дисциплин. В НГПУ им. К.Минина под руководством профессора В.А.
Фортунатовой разрабатываются и апробируются преподавателями-культурологами
инновационные гуманитарные технологии. Наиболее разработанной и успешно реализуемой