400 / 482
398
формирование умений и навыков взаимодействия с природной средой (на уровне
обменных процессов, природопользования, трудовой деятельности);
раскрытие творческого потенциала, ориентированного на созидательную деятельность
в природной среде;
формирование высших эмоций, связанных с удовлетворением социально-
экологических потребностей;
организацию учебной деятельности, содействующей не только усвоению опыта
социально-экологических отношений, но и формированию умений и навыков
самообразования, творческой самореализации в окружающей среде; эмоционально-
волевой саморегуляции во взаимодействии с ней.
Очевидно, что по составу методы социально-экологического образования студентов
представляют собой сложную систему действий, взаимосвязь приемов и операций,
обусловленных целями взаимодействия субъектов со средой, ее познания и практического
освоения в специально созданных условиях. В процессе выделения методов СЭОС мы
руководствовались результатами анализа познания людьми реальной действительности, в
частности, сферы социально-экологических отношений: основных ее элементов (природа-
техника-человек-общество) и связей между ними; результатами изучения нормативных
документов географического и исторического образования (Госстандарт высшего образования,
программы, учебники и т.п.); итогами анализа работ С.И.Архангельского, Ю.В. Яковца,
В.С.Преображенского, И.Т. Герасимова и других авторов, позволивших составить
сравнительные таблицы методов географической и исторической наук.
Так, к методам географической науки относятся: различные наблюдения (полевой
метод), картографический, статистический, аэрокосмические методы, моделирование
геосистем, геоэкологический мониторинг; системный, исторический и сравнительный
подходы.
Историческая
наука
включает
следующие
методы
исследования:
историографический, археология, источниковедение, историческая статистика и метрология,
этнография, археография [1; 15; 10].
Что касается методов обучения социальной экологии, то они на сегодняшний день
представляют собой определенное сочетание методов различных видов образования,
способствующих раскрытию природы, общества и культуры, их взаимосвязей, каждого
элемента социально-экологической системы. Связи между ее элементами изучаются с
помощью специфических подходов: системного, функционального, экологического,
исторического, географического, сравнительного; конкретных методов. Иными словами,
методы обучения социальной экологии являются сложными, выступающими в форме
взаимодополнения методов обучения различным наукам, отражающим в определенной
степени какую-либо из сторон социально-экологических взаимодействий, изучаемую в данный
промежуток времени.
К числу таких методов относятся: натурные (естественные), знаковые, математические,
модельные, имитационные, компьютерные. Эти методы являются составной частью
содержания рассматриваемых наук, однако, для ознакомления с ними в процессе обучения
возникает необходимость в привлечении особых способов взаимодействия преподавателей и
студентов, образующихся путем интеграции имеющихся в современном образовании методов;
использования различных видов моделирования (математического, имитационного,
аналогового, орграфического и др.), становящихся в последнее время все более
распространенными методами обучения и воспитания, причем, в различных условиях.