Модернизация педагогического образования в контексте глобальной образовательной повестке

специальное образование, но и на реабилитацию в системе государственной социальной

защиты населения. Отдельным направлением подготовки специалистов является обучение

студентов оказанию реабилитационной психолого-педагогической помощи взрослым с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Таким образом, можно сделать вывод о необходимости модернизации современного

российского дефектологического образования в направлении увеличения вариативности

профилей обучения студентов-дефектологов, а также создания системы подготовки

квалифицированных кадров по работе с лицами с ОВЗ в рамках недефектологических

образовательных направлений.

Таблица 1 – Анализ, направлений, профилей и программ подготовки дефектологов в

бакалавриате некоторых российских вузов

Вуз, факультет

Бакалавриат

Направление

подготовки

Профиль

Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина

Факультет

дефектологии и

социальной работы

Специальное

(дефектологическое)

образование

Олигофренопедагогика

Специальная психология

Логопедия

Дошкольная дефектология

Образование детей с ЗПР

МГГУ им. М.А.

Шолохова

Дефектологический

факультет

Психолого-

педагогическое

образование

Специальная психология и специальная педагогика

Специальное

(дефектологическое)

образование

Олигофренопедагогика (образование лиц с нарушением в интеллектуальном развитии)

Логопедия (образование лиц с нарушением речи)

Сурдопедагогика (образование лиц с нарушениями слуха) РГПУ им. А.И. Герцена

Факультет

коррекционной

педагогики

Специальное

(дефектологическое)

образование

Тифлопедагогика («Начальное

образование детей с нарушениями

зрения»)

Сурдопедагогика («Начальное

образование детей с нарушениями

слуха»)

Олигофренопедагогика («Образование

детей с интеллектуальной

недостаточностью»)

Логопедия («Начальное образование