160 / 172
158
характеризующейся
мобильностью
максимального
проявление
способностей и потенциальных возможностей в непрерывных социально-
экономических изменениях сфер жизнедеятельности, профессиональной
деятельности, направленных на реализацию потребностей личности,
многоуровневого
образования,
формирование
высокого
профессионализма, создание условий для саморазвития саморегуляции,
самоутверждения. Новая система отличается социально-педагогической,
общенаучной, культурологической, технологической направленностью.
Дальнейшее развитие региональных систем профессионального
образования предусматривает решение следующих проблем:
1.
Теория интегрированного учебного предмета.
2.
Педагогические
(дидактические)
закономерности
региональной обусловленности профессиональной подготовки.
3.
Технология разработки стандартов учебно-программной
документации, комплексных методик обучения.
4.
Трансформация
личностно-деятельностных
структур
специалиста-профессионала в профессиональные сферы деятельности на
педагогическом, технологическом и методическом уровнях.
5.
Культурологическая
концепция
развития
будущего
специалиста в процессе профессионального обучения.
6.
Профессиональная этика и эстетика как основа формирования
гуманистических ценностей.
7.
Моделирование социально-интегративного типа специалиста-
профессионала.
8.
Модульные системы производственного обучения.
9.
Интегративные формы профессионального обучения и их
сочетание на различных этапах подготовки в системе непрерывного
образования.
10. Социализация
и
профессионализация
личности
конкурентоспособного рабочего и специалиста.