157 / 172
155
ЦЕЛИ
КОМПОНЕНТЫ
ПОДСИСТЕМЫ
ЭТАПЫ ТЬЮТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
РЕЗУЛЬТАТ
Рисунок 14
—
Модель тьюторской деятельности педагога в условиях
профильного обучения
Профессиональное самоопределение учащихся,
определение индивидуальной образовательной траектории
диагностически-
целевой
организационно-
координационный
учебно-
методический
консультативно-
практический
организационно-
методическая
профессионально-
информационная
аналитико-
диагностическая
консультативно-
практическая
подготовительный
диагностика
интересов,
потребностей,
способностей
учащихся
и
разработка учебно-
методического
обеспечения
начальный
получение
учащимися под
руководством
тьютора
профессионально
интересующей
информации
основной
осуществление
конультативно-
практической дея-
тельности по
профессионально
му
самоопределению
и разработке
индивидуальной
образовательной
траектории
рефлексивный
самооценка
учащимися своей
образовательной
деятельности,
обсуждение
образовательных
целей и
перспектив
учащихся
Готовность учащихся к профессиональному самоопределению,
построение индивидуальной образовательной траектории
ФУНКЦИИ
ПРИНЦИПЫ
Тьюторская деятельность педагога
в условиях профильного обучения