18 / 248
16
То же относится и к программам вмешательства и реабилитации.
Практически каждая организация и службы системы образования,
здравоохранения, социальной защиты, а также общественные организации,
работающие с детьми, сообщают о наличии специальных программ
для пострадавших детей и их социального окружения, с другой стороны,
нет сведений о результативности и эффективности этих программ, в том
числе результативности, коррелирующей с оценкой изменений
в состоянии ребенка. Практика оценки эффективности и результативности
программ в России пока не является широко распространенной.
Технологии оценки программ практически не разработаны. В ряде
государств мира накоплен богатый опыт оценки эффективности и
внедрения программ профилактики и вмешательства для детей,
пострадавших от насилия. Одним из ведущих центров по этой проблеме
является Центр по проблемам насилия и пренебрежения нуждами детей
Университета Оклахомы (США). В центре разработаны технологии
профилактики и вмешательства для детей, пострадавших от насилия,
проведена оценка их эффективности. Не менее известны практики оценки
программ Национальных адвокатских центров для детей в США.
На основе этих оценок разрабатываются эффективные стратегии
предотвращения насилия, жестокого обращения с детьми и пренебрежения
их нуждами. Наиболее эффективные программы помощи ребенку
включают в себя когнитивную травмо-фокусированную бихевиоральную
терапию
(TF-CBT),
когнитивно-бихевиоральную
терапию,
сфокусированную на случае насилия (AF-CBT), терапию детско-
родительского взаимодействия (PCIT), когнитивно-бихевиоральную
групповую терапию для детей с сексуальными проблемами (CSBP). Все
эти программы имеют сведения не только о границах применимости, но и
о результативности и эффективности. Поэтому, на наш взгляд, необходимо
провести анализ эффективности и программ профилактики, и программ
помощи и реабилитации и наиболее эффективным из них присвоить статус
обязательных для использования в практике, в обучении и повышении
квалификации специалистов.
В серьезном обновлении и даже изначальной разработке нуждается
научное и методическое обеспечение деятельности специалистов,
работающих с детьми. Во-первых,
существует недостаток специальных
научных и прикладных исследований этой проблемы. Контент-анализ
более
5000
авторефератов
диссертационных
исследований