49 / 248
47
зависимости, не в социально неблагоприятной среде, а в обыденной жизни.
Вследствие этого вовлеченность подростков в компьютерные игры
воспринимается не как нарушение их социальной жизни и развития, а как
нормальный и даже желательный досуг. Сегодня практически каждый
подросток имеет доступ к компьютеру, часто компьютер заслоняет собой
все остальные стороны жизни подростка, формируя игровую
компьютерную зависимость у внешне благополучных детей.
В настоящее время основное внимание исследователей при изучении
психологических
аспектов
игровой
компьютерной
зависимости
сосредоточено на поисках причин игровой компьютерной зависимости
(Ю.В. Фомичева, А.Г. Шмелев, И.В. Бурмистров), факторов личностной
предрасположенности
к
игровой
компьютерной
зависимости
(О.Н. Арестова,
Л.Н. Бабанин,
Ю.Д. Бабаева,
А.Е. Войскунский,
А.В. Худяков, Ю.В. Староверова, М.С. Киселева, М. Коул, К. Янг и др.),
а также
психологических
последствий
игровой
компьютерной
зависимости для индивида (И.В. Бурлаков, М.С. Иванов, Г.М. Авилов,
О.К. Тихомиров, О.Н. Арестова, А.Е. Войскунский).
Однако не выработано некой общей теории игровой компьютерной
зависимости, требуют разработки диагностические средства ее изучения
на разных возрастных этапах, недостаточно изучены индивидуально-
психологические предпосылки игровой компьютерной зависимости
на разных этапах онтогенеза.
На наш взгляд, исследование психологических особенностей
игровой компьютерной зависимости приобретает особое значение
в подростковом возрасте, когда возникает потребность в самопознании и
самоопределении, интенсивно формируется межличностное общение
со сверстниками и значимыми взрослыми, развивается логическое и
теоретическое мышление, появляются качественные изменения в оценках
сверстников, а также в отношениях со взрослыми.
На современном этапе развития психологии возрастные кризисы
рассматриваются как нормативные, закономерные периоды жизненного
цикла человека. Они являются переходными и выполняют функцию
«разделителей» между стабильными периодами. Происходящие при этом
изменения затрагивают различные уровни организации человека.
В концепциях Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, К.Н. Поливановой
возрастной кризис выступает как акт развития. Традиционным
для отечественной психологии является анализ возрастного кризиса