55 / 248
53
различных подхода к решению вопроса о влиянии компьютера и
компьютерных игр, в частности, на личностное развитие ребенка.
С одной стороны, компьютерные игры способствуют развитию и
преобразованию деятельности человека за счет возникновения новых
навыков, операций и способов выполнения действий, новых целевых и
мотивационно-смысловых структур, новых форм опосредования и новых
видов деятельности. По мнению исследователей (С. Бодкер, И.Г. Белавина,
Н.А. Садовская, В.Д. Горский, С.А. Шапкин, Е.Е. Лысенко и др.),
компьютерные игры оказывают положительное влияние на развитие
ребенка. Ребенок, хорошо владеющий навыками работы с компьютером,
быстро выбирает стратегию поведения или самообучения, у него
вырабатывается алгоритмический стиль мышления.
С другой стороны, при патологической поглощенности
компьютерными играми отмечается значительное количество негативных
последствий – технострессы, компьютерофобия, сужение круга интересов,
некоммуникабельность и аутизм. Авторы (К. Янг, Д. Гринфилд,
К. Сурратт,
О.В. Доронина,
О.К. Тихомирова,
А.О. Прохоров,
А.Е. Сережкина, А.Н. Моховиков, Л.П. Гурьева, А.Е. Войскунский и др.)
считают, что частые сеансы компьютерной игры способствуют
вырабатыванию привычки к виртуальному миру, вследствие чего ребенок
может неадекватно воспринимать мир реальный. Компьютерные игры
вырабатывают у ребенка привычку к бездумным развлечениям и легкости
в достижении цели, отучая от терпения и ослабляя силу воли.
Таким образом, игровая компьютерная зависимость не менее опасна
в своем влиянии на человека как, например, алкоголизм или наркомания,
поскольку имеются неоспоримые факты негативного воздействия
на личностное развитие человека. Коварство данной зависимости
заключается в том, что она развивается относительно медленно, незаметно
меняя личность, ее направленность и круг интересов (А.Г. Шмелев).
Несмотря на имеющиеся фундаментальные разработки проблемы
игровой компьютерной зависимости, психологические факторы,
являющиеся причинами игровой компьютерной зависимости различных
групп пользователей, относящихся к разным возрастным или
профессиональным категориям, изучена мало, а именно: не выработано
некой общей теории игровой компьютерной зависимости, диагностические
средства на разных возрастных этапах требуют дальнейшего изучения,
индивидуально-психологические предпосылки игровой компьютерной