52 / 248
50
1.
Провести теоретический анализ подходов к изучению
проблемы игровой компьютерной зависимости в отечественной и
зарубежной психологии. Определить психологическую сущность,
содержание и структуру феномена игровой компьютерной зависимости.
2.
Провести теоретический анализ психолого-педагогической
литературы по проблеме игровой компьютерной зависимости младших
подростков.
3.
Выявить психологические факторы возникновения игровой
компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте.
4.
Экспериментально изучить индивидуально-личностные и
социально-психологические особенности младших подростков с игровой
компьютерной зависимостью и без нее.
5.
Разработать и апробировать комплексную профилактическую
программу психолого-педагогического сопровождения ребенка младшего
подросткового возраста, позволяющую нивелировать негативные эффекты
имеющейся игровой компьютерной зависимости, снизить риск
возникновения более глубокого уровня игровой компьютерной
зависимости, направленную на постепенное усложнение и углубление его
самопознания, развитие позитивных социальных связей и отношений.
Для решения поставленных задач использовались: теоретические
методы (теоретический анализ философской, психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования); эмпирические методы
(анкетирование, педагогическое наблюдение за учебной и внеучебной
деятельностью младших подростков, тестирование, констатирующий
эксперимент по выявлению индивидуально-личностных и социально-
психологических факторов игровой компьютерной зависимости младших
подростков, формирующий эксперимент и оценка его эффективности
на основе количественного и качественного анализа его результатов).
Для
получения
экспериментальных
данных
исследования
применялся диагностический комплекс, который включал в себя:
I.
Методы
диагностики
индивидуально-личностных
особенностей младших подростков:
- модифицированный нами вариант опросника на выявление уровня
игровой компьютерной зависимости К. Янг;
- тест Р. Кеттелла (CFТ-2) для выявления интеллектуального
потенциала;