15 / 144
13
В мае 2014 года разработана и утверждена «Комплексная программа
повышения профессионального уровня педагогических работников обще-
образовательных организаций», направленная на апробацию и внедрение
профессионального стандарта педагога, модернизацию педагогического
образования, переход на эффективный контракт и повышение престижа
профессии педагога.
Одной их составляющих Профессионального стандарта педаго-
га [143] являются требования к ИКТ-компетентности педагога, которые
выступают критериями оценки их деятельности при создании необходи-
мых и достаточных условий эффективности образовательного процесса.
В качестве таких условий рассматривается наличие информационно-
образовательной среды, обеспечивающей достаточный уровень технологи-
ческой базы по требованиям ФГОС: широкополосный канал Интернет, по-
стоянный доступ к мобильному компьютеру, инструментарий информаци-
онной среды, установленный в школе.
В соответствии с государственными образовательными стандартами
под информационно-образовательной средой понимают «систему инстру-
ментальных средств и ресурсов, обеспечивающих условия для реализации
образовательной
деятельности
на
основе
информационно-
коммуникационных технологий. Информационно-образовательные среды
в обобщённом виде представляют собой различные виды информационных
систем, обеспечивающих реализацию процесса обучения с помощью ин-
формационно-коммуникационных технологий» [28].
Значимым фактором эффективной профессиональной деятельности
учителя в информационно-образовательной среде школы является его ин-
формативная ценность для учащихся. В современном цифровом мире учи-
тель уже перестает быть основным источником информации для учеников.
Меняются приоритеты в реализации профессиональных функций учителем:
его главной задачей становится уже не трансляция знаний, а содействие уча-
щимся в поиске нужной информации и практическом применении получен-
ных знаний, формирование у них умений фильтрации информации и опреде-
ления степени ее достоверности, полезности. Главными преимуществами
учителя перед другими источниками информации продолжает оставаться
наличие у него целостной, структурированной системы знаний в данной
предметной области, позволяющей ему раскрывать перед учащимися сущ-
ность изучаемых ими объектов и явлений, содействовать формированию
у них систематизированных знаний по конкретной учебной дисциплине.