17 / 144
15
либо как объективная реальность, существующая по присущим ей законам
общественного развития.
В педагогике понятие среды используется и исследуется достаточно
давно и многоаспектно. Многообразие взглядов на среду определило и
множество направлений ее осмысления и изучения. При этом достаточно
четко выделяется ряд этапов в педагогическом осмыслении этого явления.
Первоначально исследование среды в отечественной педагогике бы-
ло связано с признанием ее влияния на формирование личности. Основ-
ным средством осуществления такого подхода в педагогической теории и
практике рассматривалось укрепление связи школы с жизнью, обществом,
окружающей средой. Следующим этапом стало осознание необходимости
учитывать это влияние в педагогической практике и, наконец, заниматься
специальной разработкой создания определенной среды в педагогических
целях [183, с. 79].
Иначе говоря, на первом этапе среда рассматривалась как нечто
внешнее
по отношению к собственно обучению и воспитанию, противо-
стоящее, сопутствующее педагогической деятельности, но при этом ока-
зывающее влияние на ее результаты. В дальнейшем среда стала понимать-
ся как неотъемлемая часть педагогической реальности.
Так, под
средой
в педагогике понимается «совокупность условий,
окружающих человека и взаимодействующих с ним как с организмом
и личностью» [68].
Социальная среда
– это «конкретное проявление общественных от-
ношений, в которых развивается конкретная личность, социальная общ-
ность; социальные условия их развития» [68].
Социокультурная среда
понимается как «конкретное, непосред-
ственно данное каждому ребенку социальное пространство, посредством
которого он активно включается в культурные связи общества. Это –
совокупность различных (макро- и микро-) условий его жизнедеятельно-
сти и социального (ролевого) поведения, это – его случайные контакты и
глубинные взаимодействия с другими людьми, это – конкретное природ-
ное, вещное и предметное окружение, представленное как открытая к вза-
имодействию часть социума» [68].
Многими
исследователями
(А.М. Анохин,
Г.Б. Корнетов,
Е.А. Михайлычев и др.) используется также термин «
педагогическая среда
».