Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

образовательная среда – это системно организованная совокупность ин-

формационного, технического, учебно-методического обеспечения, нераз-

рывно связанная с человеком как субъектом образования [56].

В исследованиях других авторов также отмечается, что информаци-

онно-образовательная среда создается индивидом, поскольку каждый раз-

вивается сообразно своим индивидуальным особенностям и создает свое

собственное пространство вхождения в историю и культуру, свое видение

ценностей и приоритетов познания. А поскольку всякое знание личностно,

то информационно-образовательная среда каждого есть, в конечном счете,

особое – личностное – пространство познания и развития.

Сопоставительный анализ приведенных и других изученных опреде-

лений понятия «информационно-образовательная среда» показывает, что

исследователи по-разному соотносят его с понятием «информационно-

образовательное пространство». И с этой точки зрения можно выделить

следующие основные позиции:



информационная среда представляет условия для развития субъекта

информационного пространства, однако степень ее благоприятствования

определяется уже внутренними характеристиками субъекта (информационный

потенциал, характеризуемый некоторой априорной информированностью, ко-

гнитивностью, определенным уровнем инфопотребности) [56];



информационно-образовательное пространство рассматривается

как одна из характеристик информационно-образовательной среды (ее ло-

кальный, пространственный срез);



термины «информационно-образовательная среда» и «информа-

ционно-образовательное пространство» используются как синонимы,

т.е. обозначают одно и то же явление.

Определить информационное пространство можно, исходя из пони-

мания философской категории «пространство» как формы существования

материальных объектов и процессов, характеризующейся структурностью

и протяженностью материальных систем. Понятие «информационное про-

странство» по аналогии можно определить как форму существования ин-

формации, в которую включаются и материальные объекты (носители ин-

формации различного вида, устройства передачи, хранения информа-

ции и т.д.), и идеальные (информационные потоки, информационные поля

и т.д.). Информационно-образовательное пространство – это пространство,

в котором информация используется для образовательных целей. Предна-