Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

При использовании для портфолио проектов документов совместного

редактирования необходимо создать аккаунт на соответствующем ресурсе,

создать документ (сайт), пригласить к его редактированию участников про-

екта. Например, участники программы Intel® «Обучение для будущего» ча-

сто используют для размещения портфолио проектов Google-сайты. Это дает

много преимуществ: структурированность, возможность интеграции различ-

ных документов, добавление файлов и комментариев, простота добавления

новых страниц. Если открыть сайт для участников проекта, то они смогут

добавить в приложения свои файлы, прокомментировать материалы.

Портфолио проекта содержит такие материалы, как визитная карточка

проекта; публикация, демонстрирующая преимущества проектного метода;

вводная презентация для выявления первоначального опыта обучающихся и

их интересов; примеры продуктов проектной деятельности; документы ито-

гового и формирующего оценивания; дидактические и методические мате-

риалы. При этом студенты для представления результатов исследований мо-

гут использовать различные современные сетевые технологии: вики, блоги,

документы совместного редактирования, различные средства создания он-

лайн-презентаций, ментальных карт, лент времени, сервисы построения об-

лаков слов, совместного хранения закладок, видео, фото и др.

Работа над проектом начинается с выбора темы и согласования темы

проекта со стандартами. Важным является творческое название проекта, вы-

зывающее интерес к проблеме в рамках учебной темы и побуждающее к ее

исследованию.

Ключевым элементом планирования учебного проекта является триа-

да вопросов, направляющих проект. «Они помогают ориентировать проекты

на важнейшие цели обучения, на освоение содержания образовательных

стандартов, развивать и использовать мыслительные умения высокого

уровня. Триада направляющих вопросов состоит из основополагающих во-

просов, проблемных вопросов учебной темы и учебных вопросов:

Основополагающие вопросы – это широкие, открытые вопросы,

которые обращены к «большим» идеям и устойчивым концепциям. Осново-

полагающие вопросы часто объединяют учебные предметы и помогают по-

нять, как предметы связаны между собой.

Проблемные вопросы учебной темы четко связаны с учебной те-

мой и поддерживают направление исследования, заданного основополага-

ющим вопросом. Это открытые вопросы, которые помогают ученикам пока-

зать, насколько хорошо они понимают базовые концепции учебной темы.