Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

Продолжение таблицы 5

Иностранный

язык.

Научные откры-

тия

Чудесные от-

крытия

Как научные откры-

тия меняют нашу

жизнь?

Обогатило ли нашу жизнь

телевидение?

Помогает

или мешает нам сотовый

телефон? Какие блага и

какие риски несут компь-

ютерные технологии?

Технология.

Бюджет семьи.

Рациональное

планирование

расходов

Формируем

бюджет семьи

Как научиться раци-

онально распреде-

лять ресурсы?

Как в современных усло-

виях рационально сплани-

ровать бюджет семьи?

Насколько рационально

наши семьи расходуют

бюджет? Как защитить

свои права потребителей?

Мировая худо-

жественная

культура. Эсте-

тика барокко

Эстетика ба-

рокко

В чем заключается

эстетика барокко?

Каковы особенности эсте-

тики барокко в живописи?

Каковы

отличительные

черты искусства барокко в

литературе? В чем за-

ключается художествен-

ный стиль барокко в архи-

тектуре? Каковы отличи-

тельные черты искусства

барокко в музыке?

Рассмотрим более подробно структуру учебного проекта, обратив

особое внимание на организацию информационной среды проекта.

Эффективность организации проектной деятельности во многом зави-

сит от первоначального опыта обучающихся, от их интересов и потребностей,

от мотивационного настроя. Задача педагога – в начале проекта диагностиро-

вать заинтересованность студентов, степень их погружения в проблему ис-

следования, наличие навыков проектной деятельности. Педагог готовит так

называемую стартовую презентацию, в которой:

–

определяется актуальность проекта;

–

выявляются потребности обучающихся;

–

проводится «мозговой штурм» по обсуждению вопросов, направ-

ляющих проект, выявляется видение проблемы студентами;

–

осуществляется деление на группы для проведения исследований;

–

отражаются возможные формы представления результатов и тре-

бования к продуктам исследовательской деятельности;

–

обсуждается план работы в проекте;