Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

В таблице 4 рассмотрены дидактические возможности сетевых сервисов.

Другими составляющими информационно-образовательной среды, важ-

ными для организации проектной деятельности, являются: наличие необ-

ходимого аппаратного и программного обеспечения (компьютерные клас-

сы, мультимедийные установки, интерактивное оборудование, лицензион-

ное программное обеспечение); необходимые информационные ресурсы,

наличие банка проектов; используемые модели обучения: «1 ученик :

1 компьютер», модель BYOD (Bring Your Own Device) – принеси свое соб-

ственное устройство, «перевернутый класс», «обучение вне стен классной

комнаты» и др.

И, конечно, важной составляющей является готовность преподавате-

лей к организации проектной деятельности студентов в рамках информа-

ционно-образовательной среды вуза. Согласно профессиональному стан-

дарту педагога вуза [143] организация научно-исследовательской, проект-

ной деятельности студентов является важной трудовой функцией.

Для приобретения необходимых компетенций в организации проект-

ной деятельности студентов вузовские педагоги могут использовать воз-

можности формального и неформального повышения квалификации.

3.2. Организация учебной проектной деятельности

в рамках информационно-образовательной среды

Скажи мне – и я забуду; покажи мне –

и я запомню; дай сделать – и я пойму.

Китайская притча

Наиболее системный подход к организации учебной проектной дея-

тельности предложен в рамках учебного курса «Проектная деятельность

в информационной образовательной среде XXI века», реализуемого в рам-

ках программы Intel® «Обучение для будущего» [129].

Программа Intel® «Обучение для будущего» является международной

образовательной программой. Программа синтезирует преимущества про-

ектно-исследовательского метода и возможностей информационных и ком-

муникационных технологий. При этом значительное внимание уделяется

инновационным педагогическим технологиям: технологии сотрудничества,

технологии развития критического мышления, технологиям формирующего

оценивания, интерактивным образовательным технологиям и т.п.