Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

денты, включаясь в проект, получают возможность проявить поисковую

активность, самостоятельность, ответственность, у них развиваются твор-

ческое воображение и критическое мышление.

Перечислим некоторые диссертационные исследования, в которых

отмечается необходимость реализации метода проектов в высшей школе:

–

Н.А. Бредневой [12], рассматривающей проектную деятельность

студентов в условиях междисциплинарной интеграции;

–

С.И. Морозовой [121], рассматривающей формирование у сту-

дентов функциональной самостоятельности средствами метода проектов,

при этом функциональная самостоятельность определяется как интеграль-

ное качество личности студента;

–

Э.Б. Новиковой [127], где обсуждается организация самостоя-

тельной работы студентов на основе дистанционного обучения и метода

проектов в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе;

–

А.В. Самохвалова [169], где рассматривается использование ме-

тода проектов в системе профессиональной подготовки специалиста-

информатика в условиях вуза.

Диссертационное исследование И.С. Тулохоновой [191] посвящено

формированию проектной деятельности студентов технического вуза

в условиях предметной информационно-образовательной среды. Автор

отмечает, что традиционная образовательная система не может пока адап-

тироваться к непрерывному росту объема информации, внедрению в раз-

личные области науки и техники новых технологий, ведущих к быстрому

обновлению систем знаний, к формированию потребности в более гибких

навыках и развитию творческой интеллектуальной инициативы. В этой

связи желательными свойствами должны стать аналитический ум, си-

стемное мышление, стремление экспериментировать, способность сту-

дентов к сотрудничеству в образовательной среде. Следовательно, требу-

ется

выявление

развивающих

возможностей

информационно-

образовательной среды.

Описывая связь технологии проектного метода и процессов инфор-

матизации образования, формирования информационно-образовательной

среды, следует указать, что именно в ней в значительной степени видится

новый этап развития метода проектов. Это выражается в возможностях со-

вершенно иной организации взаимодействия обучающихся, доступа к ин-

формации, использования различных информационных и коммуникацион-

ных технологий, инструментов интеллектуальной деятельности, творче-

ства и самореализации. Организация проектной деятельности обучающих-