Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

–

проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм

и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;

–

проектирование образовательных сред, обеспечивающих каче-

ство образовательного процесса.

Таким образом, необходимость применения проектной деятельности

сегодня определяется Федеральным государственным образовательным

стандартом общего образования, требованиями стандарта высшего педаго-

гического образования уровня бакалавриата и магистратуры, профессио-

нальным стандартом педагога.

В основе теории проектного обучения лежат идеи о необходимости

формирования у студентов проектного мышления, обеспечения целостно-

сти педагогического процесса (единства развития, обучения и воспитания),

создания условий для самостоятельного приобретения знаний и формиро-

вания положительной мотивации к самообразованию [221].

Метод проектов является эффективной технологией, которая значи-

тельно повышает уровень самостоятельности студентов, их познаватель-

ной активности, развивает коммуникативные навыки, мотивацию к обуче-

нию, дает опыт работы в команде, опыт постановки и решения проблем,

формирует навыки работы с различными видами информации. Главная

цель использования метода проектов в сфере высшего педагогического об-

разования – выработка у студентов проектного мышления и подготовка

к использованию данного метода в будущей профессиональной деятельно-

сти. Проектная деятельность студентов в рамках образовательного процес-

са должна способствовать формированию и развитию творческих способ-

ностей, навыков самостоятельной и коллективной работы, необходимых

в предстоящей профессиональной деятельности.

Несомненно, метод проектов можно использовать и без применения

информационных и коммуникационных технологий, но их применение да-

ет серьезные преимущества, т.к. позволяет в полной мере реализовать воз-

можности сотрудничества между студентами и преподавателями в ходе

проектной деятельности.

Авторы [222] отмечают: «Одно дело – отработка лекционного мате-

риала в ходе выполнения практических и лабораторных работ, и совсем

другое – создание собственных проектов. В первом случае предполагается

получить от учащегося точное копирование заданных образцов, примене-

ние информационных технологий в стандартных, типовых ситуациях,

предусмотренных преподавателем заранее, что проявит степень овладения