70 / 144
68
ГЛАВА 3. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УСЛОВИЯХ
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
3.1. Дидактические возможности информационно-образовательной
среды в организации проектной деятельности
Деятельность – единственный путь к знанию.
Джордж Бернард ШоуОдно из ключевых требований профессионального стандарта педаго-
га [142] – реализовывать образовательные программы по предмету в соот-
ветствии с требованиями, заявленными в Федеральных государственных
образовательных стандартах. Требования эти высоки и относятся не только
к усвоенным учеником знаниям по соответствующему предмету, но и
к сформированным у него на предметном материале метапредметным уни-
версальным учебным действиям.
Новый Федеральный государственный образовательный стандарт
утвердил переход от традиционной педагогической парадигмы знаниевого
типа к парадигме формирования и развития метапредметных умений, где
главной задачей образовательной системы становится создание условий
для активной учебно-познавательной деятельности обучающегося, форми-
рование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Разработка и внедрение концепции формирования универсальных
учебных действий в систему общего образования потребовали изменения
используемых технологий обучения, активного применения проектной де-
ятельности.
Почему Федеральный государственный образовательный стандарт
уделяет такое большое внимание использованию проектной деятельности,
ведь истории метода проектов более ста лет? Возник он в конце XIX века
в американской школе, применялся и в отечественной педагогике. По-
дробный исторический анализ применения метода проектов был проведен
А.С. Сиденко в [174] и в диссертации А.В. Самохвалова [169].