Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

частью курса является раздел «Проектная деятельность в информационной

образовательной среде XXI века». Студенты разрабатывают портфолио

проекта по одной из тем своего будущего предмета и размещают на вики-

сайте университета.

Для формирования общепедагогической ИКТ-компетентности

огромное значение имеет та информационно-образовательная среда вуза,

факультета, дисциплины, где развертывается учебный процесс. Препода-

вателями вуза должна быть осмыслена потребность и эффективность ис-

пользования современных информационных и педагогических технологий

в образовательном процессе, специфика организационных форм работы

с электронными образовательными ресурсами.

В формировании предметно-педагогической ИКТ-компетентности бу-

дущего педагога принимают участие все дисциплины профессионального

цикла. Будущие учителя естественных наук овладевают методиками поста-

новки и проведения экспериментов в виртуальных лабораториях, будущие

учителя математики и экономики осваивают современный инструментарий

компьютерной статистики и визуализации, а будущие учителя изобразитель-

ного искусства – цифровые технологии визуального творчества.

При формировании предметно-педагогической ИКТ-компетентности

во многом отражается специфика применения информационных техноло-

гий в области тех или иных наук. Деятельность педагога задается решени-

ем не только профессиональных педагогических, но и специфических за-

дач конкретных научных областей. Например, в профессиональном стан-

дарте учителя русского языка указаны такие трудовые действия, как фор-

мирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально ши-

роком контексте, в том числе в гипермедиаформате; стимулирование со-

здания ими анимационных и других видеопродуктов; издание школьной

газеты, художественного или научного альманаха; деятельность школьно-

го радио и телевидения и т.д.

Формирование предметно-педагогической ИКТ-компетентности бу-

дущих педагогов продолжается в рамках магистратуры. Наиболее значи-

мыми ИКТ-компетенциями магистра в соответствии с Федеральным госу-

дарственным образовательным стандартом высшего образования по

направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень

магистратуры) [200] являются, например:

–

ОК-4: способность формировать ресурсно-информационные базы

для решения профессиональных задач;