59
Продолжение таблицы 3
геолокация. Ввод информации в гео-
информационные системы. Распознавание
объектов на картах и космических сним-
ках, совмещение карт и снимков (предме-
ты «География», «Экология», «Экономи-
ка», «Биология»);
использование цифровых определи-
телей, их дополнение (предмет «Биоло-
гия»)
Моделирование, проектирование и управ-
ление
Обучающийся сможет:
–
строить с помощью компьютерных
инструментов разнообразные информаци-
онные структуры для описания объектов;
–
конструировать и моделировать с
использованием материальных конструк-
торов с компьютерным управлением и об-
ратной связью (робототехника);
–
моделировать с использованием
виртуальных конструкторов;
–
моделировать с использованием
средств программирования
Предметно-педагогическая
ИКТ-компетентность
–
Представление информации в родо-
словных деревьях и на линиях времени
(предметы «История», «Обществозна-
ние»);
–
конструирование виртуальных и ре-
альных устройств с цифровым управлени-
ем (предметы «Технология», «Информати-
ка»)
Коммуникация и социальное взаимодей-
ствие
Обучающийся сможет:
–
осуществлять образовательное вза-
имодействие в информационном про-
странстве образовательной организации
(получение и выполнение заданий, полу-
чение комментариев, совершенствование
своей работы, формирование портфолио);
–
использовать возможности элек-
тронной почты, интернет-мессенджеров и
социальных сетей для обучения;
–
вести личный дневник (блог) с ис-
пользованием возможностей сети Интер-
нет;
–
соблюдать нормы информационной
культуры, этики и права; с уважением от-
носиться к частной информации и инфор-
мационным правам других людей;
Общепользовательская
ИКТ-компетентность
Аудиовидиотекстовая коммуникация (дву-
сторонняя связь, конференция, мгновен-
ные и отложенные сообщения, автомати-
зированные коррекция текста и перевод
между языками).
Общепедагогическая
ИКТ-компетентность:
Педагогическая деятельность в информа-
ционной среде и постоянное ее отображе-
ние в соответствии с задачами:
–
планирования и объективного анали-
за образовательного процесса;
–
прозрачности и понятности образова-
тельного процесса окружающему миру (и
соответствующих ограничений доступа);
–
выдача заданий учащимся;