Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

Педагогическими условиями формирования ИКТ-компетентности ба-

калавров и магистров являются высокий уровень ИКТ-компетентности про-

фессорско-преподавательского состава; качественное техническое оснащение

университета

современными

средствами

информационно-

коммуникационных технологий; внедрение в управление университетом со-

временных информационных систем и технологий; использование в учебном

процессе современного компьютерного программного обеспечения; разра-

ботка качественных электронных учебно-методических комплексов.

Проанализируем требования к ИКТ-компетентности преподавателя

педагогического вуза, отвечающего за формирование профессиональной

ИКТ-компетентности будущего учителя.

Сегодня ИКТ-компетентность педагога вуза зафиксирована как обя-

зательное требование при выполнении трудовых функций в профессио-

нальном стандарте «Педагог профессионального обучения, профессио-

нального образования и дополнительного профессионального образова-

ния» [143]. В перечне необходимых умений указана необходимость ис-

пользовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы органи-

зации деятельности обучающихся, применять современные технические

средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необ-

ходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанци-

онные образовательные технологии, информационно-коммуникационные

технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы,

с учетом:

–

специфики программ бакалавриата, специалитета, магистратуры,

требований ФГОС ВО;

–

особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины

(модуля);

–

задач занятия (цикла занятий), вида занятия;

–

возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся

(для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья – также

с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных

возможностей);

–

стадии профессионального развития;

–

возможности освоения образовательной программы на основе

индивидуализации ее содержания.

Вопросу развития ИКТ-компетентности педагога вуза в условиях ин-

формационно-образовательной среды посвящены исследования [95, 101, 103].