Развитие информационно-образовательной среды вуза в условиях модернизации педагогического образования

гий организации обучения будущих педагогов. Сегодня, как никогда ранее,

педагогу необходимы проектировочные умения, связанные с разработкой

содержания и методик преподавания различных учебных предметов, осно-

ванных на деятельностном подходе. Педагог должен стать конструктором

новых учебных ситуаций, новых заданий, направленных на использование

обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных

продуктов в процессе освоения предметного содержания.

В связи с этим возрастает значимость подготовки будущих педагогов

к организации и методическому сопровождению проектной деятельности

как личностно ориентированной технологии деятельностного типа.

В Федеральном государственном образовательном стандарте высше-

го образования по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое об-

разование» [199] присутствует требование профессиональной компетент-

ности ПК-4: способность использовать возможности образовательной сре-

ды для достижения личностных, метапредметных и предметных результа-

тов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

средствами преподаваемого учебного предмета. При этом согласно Феде-

ральному государственному образовательному стандарту выпускники про-

грамм бакалавриата должны быть готовы к проектировочной деятельно-

сти, включающей:

–

проектирование содержания образовательных программ и совре-

менных педагогических технологий с учетом особенностей образователь-

ного процесса, задач воспитания и развития личности через преподавае-

мые предметы;

–

моделирование индивидуальных маршрутов обучения, воспита-

ния и развития обучающихся, а также собственного образовательного

маршрута и профессиональной карьеры.

В Федеральном государственном образовательном стандарте высше-

го образования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое об-

разование» (уровень магистратуры) [200] присутствует требование про-

фессиональной компетентности ПК-14: готовность к осуществлению педа-

гогического проектирования образовательной среды, образовательных

программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

Выпускники программ магистратуры должны быть готовы к проек-

тировочной деятельности, включающей:

–

проектирование содержания образовательных программ и инди-

видуальных образовательных маршрутов обучающихся;