76 / 144
74
ных и глобальных компьютерных сетях в целях улучшения управления об-
разовательным процессом в вузе.
В информационно-образовательной среде вуза в той или иной степе-
ни реализуются все перечисленные дидактические возможности средств
информационных и коммуникационных технологий, что позволяет значи-
тельно повысить эффективность образовательного процесса. Дальнейшее
развитие информационно-образовательной среды вуза должно идти в со-
ответствии с постоянно растущими их возможностями, в т.ч. для организа-
ции эффективной проектной деятельности, такими, например, как актив-
ное внедрение в образовательный процесс сервисов Веб 2.0, использование
облачных технологий, внедрение легко воспроизводимых решений
для сферы образования на основе открытых стандартов и открытого про-
граммного кода.
Применение метода проектов в развитой информационно-
образовательной среде способствует становлению и укреплению новых по-
зиций субъектов образовательного процесса.
Студенты
:
–
самостоятельно приобретают дополнительные знания из разных
источников;
–
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения по-
знавательных и практических задач;
–
приобретают коммуникативные умения, работая в различных
группах;
–
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления
проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, ана-
лиза, построения гипотез, обобщения);
–
развивают критическое и системное мышление.
Преподаватель получает возможность:
–
развивать собственные способности к моделированию, прогнози-
рованию, проектированию и планированию образовательных объектов и
систем, применять на практике современные педагогические и технологи-
ческие разработки;
–
организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных
психологических и интеллектуальных возможностей обучающихся;
–
широко использовать современные информационные и педагоги-
ческие технологии.
Проблема использования метода проектов в вузе рассматривается
в работах [3, 47, 62, 72, 84, 98]. А.О. Носенко [128] подчеркивает, что сту-