3_Makarenko

от первоначальных вкладов в его организацию, от организационного периода.

На практике длительность организационного периода бывает очень различна. Есть

колонии, в которых организационный период никогда не заканчивается. Иногда такое поло-

жение признается даже нормальным, иногда рассматривается как последнее слово педагоги-

ческой техники. Предполагается, что дети в таких случаях вырастут хорошими организато-

рами. С этим, к сожалению, невозможно согласиться, так как опыт доказывает обратное.

Иначе быть и не может, ибо организационный период, хотя и носит такое приятное название,

предполагает, что многое ещё не готово для выполнения основной задачи воспитательного

учреждения.

С другой стороны, нужно признать: как бы хорошо ни было поставлено детское

учреждение, по самому существу нашей работы предполагается, что оно может и должно

расти и улучшаться, и поэтому детский коллектив всегда должен вести именно организаци-

онную работу, он не должен остановиться в развитии, замереть в строгом стационаре.

Вопрос сводится к установлению двух границ. Первая – момент вселения детей в ко-

лонию. Что-то должно быть сделано, подготовлено к приходу детей, должен быть обеспечен

какой-то организационный минимум. За вычетом этого минимума некоторая часть организа-

ционного периода приходится уже на то время, когда дети живут в колонии и принимают

участие в организационной работе. Наконец, должен наступить момент, когда и эта часть ор-

ганизационного периода заканчивается и наступает период нормальной постоянной работы

колонии. Это и будет вторая граница.

За этой границей могут и должны быть организационные усилия и работа, направлен-

ные к расширению и улучшению колонии. [Эта работа] может принимать грандиозные раз-

меры и совершенно изменять «лицо» колоний, но какие-то признаки должны говорить, что

это не организационный период, что это нормальная работа, иначе говоря, что основной не-

обходимый комплекс воспитательных средств обеспечен.

Расположение указанных двух границ в истории колонии должно быть обязательно

правильным, в противном случае мы никогда не придём к успеху, и самое наше развитие,

если оно выражается даже в больших материальных цифрах, будет развитием болезненным.

Я обращаю внимание читателя на это обстоятельство самым серьёзным образом, ибо мне

приходилось очень часто, пожалуй, даже в большинстве случаев, наблюдать полное наруше-

ние предполагаемого мною правила о двух границах и очень печальные последствия этого

нарушения. Печальнее всего то, что это нарушение сплошь и рядом производится не в по-

рядке ошибки или недосмотра, а, так сказать, нарочно, в убеждении, что так и нужно делать,

что такой именно способ полезен.

Именно поэтому я хочу подробнее остановиться на анализе этих ошибок и на выясне-

нии наиболее удобных мест, по которым должны проходить обе границы. Для удобства из-

ложения назовём отрезки времени от момента зарождения колонии до первой границы пери-

одом А, а отрезок между первой и второй границей – периодом Б и период нормальной рабо-

ты – периодом В.

Ошибочное определение границ и ошибочное содержание самих периодов принима-

ют в таком случае следующие формы:

1) период А очень короток,

2) период А очень велик,

3) период Б очень короток,

4) период Б очень велик.

Во всех случаях страдающим является третий период В, период нормальной работы,

хотя, разумеется, и протекание других периодов делается неправильным и, следовательно,

вредным.

1. Период А очень короток.

Это наиболее часто встречающийся случай. Характеризуется он тем, что к приёму де-

тей не готовы ни здания, ни оборудование, и детям поэтому приходится переживать все

трудности организационного периода.