201 / 388
199
5 в дверь постучали...…»
(Читает.)
Женщина спасает забытого на пожаре мальчика. Чем кончилось
дело? «Всех ребят перевели в дворецкую». А что за пожар, кто тушил пожар – неизвестно.
Такое воспитание нам не нужно. Я не могу себе представить, чтобы в моем детском коллективе
во время пожара я бросился кого-нибудь спасать. Я должен сидеть в центре и спокойно разговаривать
по телефону. Все сделают ребята – и спасут, и потушат, и придут доложить, что все кончено. Иначе в
советском детском коллективе быть не может.
Эта стадная картина, наблюдение за тем, как девушка спасает, говорит о том, что такое воспита-
ние неудачно.
Я вам напомню чрезвычайно тяжелый случай, бывший недавно под Калининым, в селе Давыдо-
во: убийство учительницы одним учеником. В том, что ученик выстрелили в учительницу, нет ничего
хитрого. Такие случаи личного болезненного припадка, случаи личного разложения под влиянием
дурного окружения возможны. Это индивидуальный припадок, единичный случай, который меня не
пугает. Но меня страшно поражает, я не могу понять, как это могло случиться, что 24 мальчика VII
класса в панике убежали, увидев ружье в руках своего сверстника. Я не представляю себе таких
мальчиков. Не могу понять, как их воспитывали и чего от них можно ожидать в дальнейшем. Этот
случай напоминает картинку из «Республики Шкид», а картинка показывает, что воспитание там бы-
ло поставлено плохо.
Из своей практики и из практики многочисленных моих товарищей в разных колониях я пре-
красно знаю, что при пожаре, при несчастном случае, угрожающем коллективу или отдельному члену
коллектива, тем более учителю – руководителю коллектива, на помощь бросаются все ребята, весь
коллектив без размышления о том, что можно погибнуть, что будет неприятно. Только такой коллек-
тив может быть назван настоящим, нашим, советским коллективом.
Вот эта картина пожара для меня является совершенно ясно показывающей отрицательный спо-
соб воспитания в практике «Республики Шкид».
Несмотря на то, что книга написана очень художественно, очень ярко рисуются все события в
«Республике Шкид», самовоспитание, которое было там организовано, находилось еще на низкой
ступени развития, настолько низкой, что может явиться только отрицательным примером для наших
педагогов и отрицательным толчком для наших школьников.
Есть еще одна книга, которую вы, вероятно, мало читали, это «Утро» Микитенко
7
. Написан толь-
ко 1-й том, книга не окончена. Тут уже сказалось полное отсутствие эрудиции педагогической у ав-
тора. Чтобы долго не говорить, я вам прочту два места. Одно место из моей книги, не в качестве хо-
рошего отрывка, а в качестве чисто технического, профессионального подхода. «Все время, сидя,
морщил...»
(Читает.)
Это один разговор, и другой разговор, который рисует Микитенко. Грибич, руководитель, разго-
варивает с приезжим педагогом. Она говорит, что не может больше работать, и подает заявление.
«Грибич написал сбоку – категорически против...»
(Читает.)
Педологический кабинет, да еще в
ужасном состоянии.
(Смех.)
Вот вам оружие.
Я как раз эту коммуну знаю и могу с уверенностью сказать, что такого разговора не было, ни хо-
рошего, ни плохого. И никто такого оружия не искал. А просто политически неприлично, как это так?
Педагогическое учреждение НКВД – и вдруг без педологического кабинета, надо завести.
Что же изобразил Микитенко? Ничего, кроме материала, но сырье подано шикарно. То есть тут
не бандиты, тут архибандиты, то, что у нас беспризорные называют «бандюки», это в превосходной
степени бандит.
Это, оказывается, упорный народ. Им дали хорошие спальни, они спальни испачкали, кровати
поломали, одеяла порвали, простыни изодрали на маленькие клочки. Для чего такие бандиты! Они
ушли гулять в лес и пока там гуляли, им положили все новое. Они вернулись и в знак протеста легли
спать на полу. Вот какие, бандиты!