5_Makarenko

263

Если вы бьете вашего ребенка, для него это во всяком случае трагедия: или трагедия боли и оби-

ды, или трагедия привычного безразличия и жестокого детского терпения.

Но трагедия эта – для ребенка. А вы сами – взрослый, сильный человек, личность и гражданин,

существо с мозгами и мускулами, вы, наносящий удары по нежному, слабому растущему телу ребен-

ка, что вы такое? Прежде всего, вы невыносимо комичны, и, если бы не жаль было вашего ребенка,

можно до слез хохотать, наблюдая ваше педагогическое варварство. В самом лучшем случае, в самом

лучшем, вы похожи на обезьяну, воспитывающую своих детенышей.

Вы думаете, что это нужно для дисциплины?

У таких родителей никогда не бывает дисциплины. Дети просто боятся родителей и стараются

жить подальше от их авторитета и от их власти.

И часто рядом с родительским деспотизмом ухитряется жить и дебоширить детский деспотизм,

не менее дикий и разрушительный. Здесь вырастает детский каприз, этот подлинный бич семейного

коллектива.

Большей частью каприз родится как естественный протест против родительской деспотии, кото-

рая всегда выражается во всяком злоупотреблении властью, во всякой неумеренности: неумеренно-

сти любви, строгости, ласки, кормления, раздражения, слепоты и мудрости. А потом каприз уже не

протест, а постоянная, привычная форма общения между родителями и детьми.

В условиях обоюдного деспотизма погибают последние остатки дисциплины и здорового воспи-

тательного процесса. Действительно важные явления роста, интересные и значительные движения

детской личности проваливаются, как в трясине, в капризной и бестолковой возне, в самодурном

процессе высиживания снобов и эгоистов.

В правильном семейном коллективе, где родительский авторитет не подменяется никаким сурро-

гатом, не чувствуется надобности в безнравственных и некрасивых приемах дисциплинирования. И в

такой семье всегда есть полный порядок и необходимое подчинение и послушание.

Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашивание, а спокойное, серьезное и деловое

распоряжение – вот что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины. Ни у

вас, ни у детей не должно возникать сомнения в том, что вы имеете право на такое распоряжение, как

один из старших, уполномоченных членов коллектива. Каждый родитель должен научиться отдавать

распоряжение, должен уметь не уклоняться от него, не прятаться от него ни за спиной родительской

лени, ни из побуждений семейного пацифизма. И тогда распоряжение сделается обычной, принятой и

традиционной формой, и тогда вы научитесь придавать ему самые неуловимые оттенки тона, начиная

от тона директивы и переходя к тонам совета, указания, иронии, сарказма, просьбы и намека.

А если вы еще научитесь различать действительные и фиктивные потребности детей, то вы и са-

ми не заметите, как ваше родительское распоряжение сделается самой милой и приятной формой

дружбы между вами и ребенком.

Там же, с. 104, 147–149.

Отсутствие в педагогике А.С. Макаренко специальной разработки поня-

тий: «приемы воспитания, способы, методы» – объясняется отрицанием им

традиционного представления их в «искусственном» отрыве от общих усло-

вий жизни взрослых и детей в коллективе. Это не отрицание данных понятий

как таковых, а стремление к их преобразованию на уровне «педагогики «жиз-

ни». Характерны его высказывания: «не метод, а организация», «организация –

это метод».

Тезис А.С. Макаренко о богатстве детской жизни в эмоциональ-