5_Makarenko

рен, что она будет, в этом меня убедил мой 16-летний опыт. Мне пришлось быть руководителем в

пяти колониях НКВД

В нашей прекрасной действительности, способной породить такое величественное движение, как

стахановское, в этой действительности есть все, чтобы создать новую науку – педагогику. Мы сейчас

крепко бьемся за новую воспитательную технику. И можно быть уверенным, что новая, социалисти-

ческая педагогика будет создана сегодня или завтра. Я считаю вредной мысль, что новая педагогика

уже создана

В журнале «Коммунистическое просвещение» (август, 1936 г.) дается совет, как бороться с не-

дисциплинированностью учеников, с хулиганством и т.д. Этот вопрос задавался еще в 20-м г., затем

повторялся в 23, 25, 27, 29-м гг. и сохранился до 36-го г. Когда же, наконец,

будет разрешен этот де-

ловой непростой вопрос?

«Чистая педагогика» показала свою полную беспомощность, если до сих пор не смогла разре-

шить этого вопроса. В консультации журнала «Коммунистическое просвещение» дается совет учите-

лям самим быть дисциплинированными, сплоченными, самим не опаздывать в школу и т.д. Это от-

писка, а не совет. Такой «консультацией» ничего не сделаешь для воспитателя. Здесь хотели и совет

дать, и ничего «страшного» не насоветовать. В седьмом пункте рекомендуется учителю вести беседу

с учеником, нарушающим правила внутреннего распорядка, занимающимся воровством и хулиган-

ством, вести беседу спокойным, ровным голосом!.. Наша печать ежедневно сообщает о героических

людях, о страстной работе, а учителям этот авторитетный журнал Наркомпроса рекомендует спокой-

ный, ровный голос! Это же издевательство!

Со своими воспитанниками я могу говорить ласково и нежно, но могу и повысить голос, твердо

сказать: «Брось!» Без этого нет воспитания.

Я не хочу сказать, что нужно кричать на воспитанников. Нет! Но нужны страсть, любовь, увле-

чение своим собственным делом в той мере, как это мы наблюдаем у стахановцев. Если я не умею

волноваться, то я обязан этому научиться! При совершении воспитанником преступления воспита-

тель как представитель общества должен показать свое негодование.

Неудивительно, что в указанной консультации ничего не говорится о коллективе как воспита-

тельном факторе. Учителю Позднякову рекомендуется только лично побеседовать с учеником, кото-

рый занимался мелкими кражами и дошел до квартирных краж. Рекомендуется взять с ученика слово,

что он больше не будет заниматься подобными делами. И только. Не рекомендуют выносить этот по-

ступок на обсуждение коллектива, так как это нанесет ребенку «тяжелую внутреннюю рану», отчего

пострадает учеба, а коллектив ничего не выиграет. Это вредная установка.

Затем в данной консультации ничего не говорится о наказании. Боятся этого слова. А в постанов-

лении ЦК нашей партии это слово называется с большевистской прямотой и наказание не вуалирует-

ся словами «мера воздействия». Я стою за наказание. Только надо уметь его применять, а этому нуж-

но учиться.

Весь отдел консультации журнала «Коммунистическое просвещение» отдает установками левака

Шульгина

. Консультанты стремятся удивить мир фокусом.

Они подобны покойным педологам, которые любили такие вопросы изучать, изучать; изучать и

записывать, чем и путали учителя в вопросе, как ему быть с наказанием.

У нас еще не освоена система наказания. Из старой школы мы не можем взять систему наказа-

ний, чуждую нам, с ее слежкой, кондуитами, привязываниями к каждому пустяку и т.д. Применению

наказания я долго учился. Начал с мордобоя, а кончил полнейшей демократией. Сами коммунары

боролись с нарушениями правил внутреннего распорядка и сами управляли всей жизнью коммуны.

В коммуне им. Дзержинского, в ее «Конституции»

записано о наказаниях,