155 / 354
153
эпизод в конце главы о неудачной любви Лидочки к Чарскому… Макаренко
брал под защиту высказывание Калины Ивановича; резкие – опущены».
Значительная правка – в согласии с автором.
РГАЛИ, ф. 332, оп. 4, ед. хр. 474 – машинопись, с правкой И.Г.
Лежнева и без правки, 1950, 54 лл.
В Марбурском издании
Собр. Соч. А.С. Макаренко (Ред. Колл.: З. Вайтц,
И. Виль, Л. Фрезе, Г. Хиллиг. – Штутгарт, ФРГ) все три части
«Педагогической поэмы» изданы отдельными томами (3, 4, 5, факсимиле, с
пер. на нем. Яз., 1982) по советскому изданию по частям в 1934 – 1936 гг.
«Педагогическая поэма»
вышла в России, М., 2003 (сост. С.С. Невская) по
изд. 1937 г., с включением некоторых фрагментов из других изданий и
авторских материалов (выделены курсивом).
Полнота советской жизни рождает красочные новеллы
Свой первый рассказ я написал в 1915 г.
1
Тогда я был школьным учителем, сюжет рассказа
не имел никакого отношения к моей работе. Писать меня побудило желание освободиться от
профессии учителя, стать писателем и завоевать славу. Рассказ, однако, получился слабый, как
мне об этом довольно откровенно написал Алексей Максимович Горький, которому я послал
рукопись. Правда, Горький в своем письме советовал мне попробовать свои силы еще раз, но
другой попытки я не сделал и вернулся к преподаванию.
После первой мировой войны и войны гражданской осталось много детей –сирот без
средств к существованию. Я стал работать в колонии им. Максима Горького под Полтавой, хотя
колония предназначалась для малолетних правонарушителей, в ней воспитывались мальчики и
девочки в возрасте от 12 до 18 лет. Все это были характеры, но меньшей мере оригинальные. Тут
были не только воришки; некоторые из этих молодых людей обвинялись в изнасиловании,
проституции, подделке документов, в бродяжничестве – в общем темная, невежественная
компания, проникнутая духом анархизма в его самых примитивных формах.
В колонии Горького я работал восемь лет, в течение которых мне удалось создать
интересное и весьма полезное учреждение. В 1928 г. в моей колонии было 400 колонистов; она
располагала мастерскими, свинофермой и молочным хозяйством. Наша колония представляла
собой свободное объединение людей
2
– здесь никого не заставляли жить насильно. Более того,
одним из моих основных педагогических принципов было уничтожение всяких стен и заборов.
Наш участок был открыт со всех сторон, и покинуть колонию не составляло никакой трудности.
Это был хорошо дисциплинированный, одухотворенный коллектив, связанный тесными
узами дружбы. Воспитанники выполняли свои обязанности охотно, так как они были убеждены,
что это необходимо не только для их собственного блага, но и для блага всей страны. Они учились
в школе до девятнадцати – или двадцатилетнего возраста, после чего уходили из колонии, чтобы
работать на каком–нибудь заводе или продолжать свое образование. Мы старались, как только
могли, сделать их жизнь в колонии заполненной и прекрасной. Они имели свой театр, свой
оркестр, в колонии всегда было изобилие цветов, молодежь была красиво одета.
Они стали наиболее передовыми людьми во всей округе и оказывали очень благотворное
влияние на окружающее население, которое уважало их за общительность, изобретательность, за
веселый нрав и вежливое обращение.
Педагогический принцип
Моим основным правилом в этой работе было: «Как можно больше уважения к человеку и
как можно больше требования к нему».
3
Я требовал от моих воспитанников энергии,
целеустремленности, общественной активности, уважения к