272 / 354
270
периода. Когда требует коллектив, когда коллектив сбился в известном тоне и стиле, работа
воспитателя становится математически точной, организованной работой.
В последние 5 лет в коммуне им. Дзержинского я уже ничего не требовал. Напротив, я
выступал уже как тормоз для требований коллектива, так как обычно коллектив разгоняется и
требует часто очень многого от отдельной личности.
Вот тут–то, когда уже требует коллектив, тут для вас и будет простор для развертывания
теории морали. Тут каждый понимает, что требования морали, политической морали и
нравственной – основные, и общий итог требований, когда каждый воспитанник требует от себя и
больше всего интересуется своим поведением.
Этот путь от диктаторского требования организатора до свободного требования каждой
личности от себя на фоне требований коллектива, этот путь я считаю основным путем в развитии
советского детского коллектива. Я убежден,
что тут не может быть постоянных
форм. Один
коллектив может стоять на первой стадии развития, и там нужно иметь фигуру диктатора–
воспитателя, и как можно скорее этот коллектив должен переходить к форме свободного
коллективного требования и к требованию свободной личности к самой себе.
Конечно, нельзя ограничиваться только одним требованием. Требование – необходимый
элемент дисциплинирования коллектива, но не единственный. Впрочем, все остальные элементы
здесь также по существу будут требованиями, но высказанными не в такой решительной форме.
Кроме требования, есть привлечение и понуждение. Эти две формы есть выражение как бы
в слабой форме требования. И, наконец, более сильная форма, чем обыкновенное требование, это
угроза.
Я считаю, что эти формы должны употребляться в нашей практики.
Что такое привлечение? Оно тоже должно испытывать некоторое paзвитие. Одно дело
привлечение подарком, наградой, премией или какими–нибудь благами для отдельной личности, и
другое дело привлечение эстетикой поступка, его красивой внутренней сущностью.
То же самое понуждение. В первом случае понуждение может быть высказано в более
примитивной форме, в форме доказательства или убеждения. В более совершенном случае
понуждение высказывается намеком, улыбкой, юмором. Оно – что–то ценное и видное для детей.
То же самое угроза. Если в начале развития коллектива вы можете угрожать наказаниями,
неприятностью, то в конце развития коллектива – это уже не нужно. Такой угрозы в развитом
коллективе нельзя допускать, и в коммуне им. Дзержинского я не позволял себе угрожать: я то–то
сделаю с тобой! Это было бы ошибочным с моей стороны. Я угрожал осуждением, что поставлю
вопрос на общем собрании, причем на общем собрании самым страшным являлось это осуждение.
Понуждение, привлечение и угроза могут иметь самые различные формы в развитии
коллектива. В коммуне им. Дзержинского в последние годы, когда премировались воспитанники за
отдельные достижения на производственном, нравственном или бытовом участке, была такая лестница
в премиях – подарок, денежная премия и самая высокая награда – благодарность в приказе перед
строем, и за эту благодарность в приказе перед строем, которая не сопровождалась никакими
подарками, никакими материальными удовольствиями, за нее дрались самые лучшие отряды. За что
дрались? За то, что специально в этот день все по приказу надевали парадные костюмы с белыми
воротниками и вензелями и по приказу на площади строилась вся коммуна в военно–строевом
порядке. Выходит оркестр, приходят все преподаватели, инженеры, инструкторы, становятся
отдельной шеренгой. Дается команда: «Смирно!» Выносится знамя, оркестр играет салют, и после
этого выхожу я и тот, кому выносится благодарность, и читается приказ:
«На основе постановления общего собрания коммуны за то–то и за то–то такому–то
выражается благодарность».
Это высшая награда. И такая благодарность записывалась в дневник отряда,