28 / 370
26
вещей». [6, с. 195] В этом отношении наименование главного труда А.С. Макаренко:
«Педагогическая поэма» - особенно значимо.
Научные разработки А.С. Макаренко отличаются не только четкостью
формулировок, обоснованностью выводов и практических решений. Его труды
прочувствованы, полемичны, полны образно-поэтических выражений, парадоксов и
афоризмов. Научный анализ и художественное видение слиты воедино, глубоко отражая суть
его педагогической концепции в единстве интеллекта, воли и воодушевления творческой
личности.
Благодаря А.С. Макаренко в педагогику вводится такая огромная доказательная
база: 15-летняя целеустремленная, динамично развивающаяся и необычайно успешная
деятельность педагогического учреждении в целом, она изучается в ее протекании и
результатах. Более 2-х тысяч воспитанников охватывает опыт этого педагога [7, т. 7, с. 151,
цифра уточнена по источнику]. «За 12 лет, - говорит он, - передо мной прошло около 2500
молодых людей»; это к 1933 г., имеются в виду колонисты-горьковцы и коммунары-
дзержинцы. [8, Часть 3, с. 42]
Уникальным в науке о воспитании является учет «отсроченных» педагогических
результатов, жизненных судеб выпускников колонии-коммуны А.С. Макаренко. Некоторые
данные об этом отражены в его записях 1934 – 1937 гг. [9]
В книге П.Г. Лысенко показаны судьбы 240 воспитанников [10], в брошюре Л.
Чубарова – около 100; там же дается список журналов, газет (37 наименований, в основном
1980-х гг.), где говорится о других воспитанниках; не учтены данные периодической печати
1950 – 1970-хх гг. [11] Жизненные судьбы горьковцев и дзержинцев показывает
документальный фильм «400 биографий».
При работе в дореволюционной школе, говорит А.С. Макаренко, он «выпустил в
жизнь человек 500». [8, Часть 6, с. 50] В январе 1938 г. он констатировал: «Я сделал 15
выпусков», - имея в виду, видимо, выпуски лишь его колонии-коммуны. [8, Часть 6, с. 285]
Он дает и такие сведения: «провел 10 организованных выпусков», выпустил более 2-х тысяч
молодых людей. Выпуски «организованно» обычно проводились весной – летом – осенью,
они совершались и в течение года, по необходимости, малыми группами и индивидуально
(устройство на работу, выпуск на разные курсы, возвращение в семью, устройство на
патронат, перевод в другую колонию-коммуну).
Специальное исследование (зарубежное) показало: в Великую Отечественную войну
предателей среди воспитанников А.С. Макаренко не было (нашелся лишь один – из его
дореволюционных учеников).
Г
лавная предпосылка и основа всей научно-педагогической деятельности А.С.
Макаренко – это реализация, практическая проверка, критический анализ и творческое
развитие идей
«Декларации Наркомпроса УССР о социальном воспитании детей»
,
опубликованной 1 июля 1920 г. [15, т. 2, с. 274 - 282]
Он ушел с заведования полтавской «единой трудовой» школой № 10, считая, что при
работе с «трудными» детьми можно основательно убедиться в новой педагогике, менее всего
подвергаясь давлению стереотипов «массовой школы». Это естественно: прорывы в
педагогической науке всегда совершались на основе школы нового типа.
Но работа А.С. Макаренко с беспризорными детьми и несовершеннолетними
правонарушителями оказалась серьезным препятствием для признания ее
общепедагогического значения. Должным образом до сих пор не учитывается, что
в 1920-х гг. и до середины 1930-х гг. эти учреждения не были «закрытыми»,
они входили в общую системы Наркопроса, действовали в соответствии с
общепринятыми педагогическими целями и средствами, отвергая задачу
«перевоспитания». (Привлечение к судебной ответственности
несовершеннолетних по отдельным статьям УК началось в о второй половине 1920-х