309 / 370
307
Что такое мастерство? Я имею склонность отделять процесс воспитания от процесса
образования. Я знаю, что против этого возразит каждый специалист-педагог. Но я считаю,
что процесс воспитания может быть логически выделен и может быть выделено мастерство
воспитателя.
Можно и нужно развивать зрение, просто физическое зрение. Это необходимо для
воспитателя. Нужно уметь читать на человеческом лице, на лице ребенка, и это чтение может
быть даже описано в специальном курсе. Ничего хитрого, ничего мистического нет в том,
чтобы по лицу узнавать о некоторых признаках душевных движений.
Педагогическое мастерство заключается и в постановке голоса воспитателя, и в
управлении своим лицом.
Сегодня ваш уважаемый директор в моем присутствии разговаривал с одним
мальчиком. Не каждый сможет так разговаривать. Я не буду льстить и говорить, что здесь
большой талант, но здесь имело место мастерство. Он сердито разговаривал с мальчиком, и
мальчик видел гнев, негодование, именно то, что было нужно в данном случае. А для меня
это было мастерство. Я видел, что директор великолепно играет.
Педагог не может не играть. Не может быть педагога, который не умел бы играть.
Нельзя же допустить, чтобы наши нервы были педагогическим инструментом, нельзя
допустить, что мы можем воспитывать детей при помощи наших сердечных мучений,
мучений нашей души. Ведь мы же люди. И если во всякой другой специальности можно
обойтись без душевных страданий, то надо и у нас это сделать.
Но ученику надо иногда продемонстрировать мучение души, а для этого нужно уметь
играть.
Но нельзя просто играть сценически, внешне. Есть какой-то приводной ремень,
который должен соединять с этой игрой вашу прекрасную личность. Это не мертвая игра,
техника, а настоящее отражение тех процессов, которые имеются в нашей душе. А для
ученика эти душевные процессы передаются как гнев, негодование и т. д.
15
.
Я сделался настоящим мастером только тогда, когда научился говорить «иди сюда» с
15 — 20 оттенками, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица, фигуры, голоса. И
тогда я не боялся, что кто-то ко мне не пойдет или не почувствует того, что нужно.
А у воспитателя это мастерство проявляется на каждом шагу. И оно проявляется вовсе
не в пáрном положении, когда я — воспитатель и ты - мой ученик. Парное положение не так
важно, как то, что вас окружает.
Ваше воспитательское отношение имеет значение даже в том случае, когда на вас
никто не смотрит. И это не мистика.
Я сижу в кабинете один. Все коммунары на работе и в школе. Я на кого-то
рассердился, мне что-то нужно сделать. Я принимаю определенное выражение лица, и это на
всех отразится. Забежит один, посмотрит на меня, шепнет другому, даже между делом, и
что-то станет на свое место.
Это не значит, что от настроения одного лица зависит настроение всех детей, но надо
уметь управлять своим настроением.
Если вы будете в этом же кабинете плакать и рыдать, это тоже будет всем известно и
произведет известное впечатление.
Это сказывается во всех мелочах. Бреетесь вы каждый день или нет. Чистите вы
ботинки каждый день или нет.
Воспитатель, который вытаскивает из кармана черный скомканный платок, — это
уже не воспитатель. Лучше пусть он пойдет в уголок и высморкается там, чтобы никто не
видел.
Но это мастерство имеет значение для организации каких-то специальных
методических движений.