8_Makarenko

315

Было у меня, например, постановление общего собрания: в трамваях коммунар не имеет права

сидеть, если есть хотя бы один человек стоящий. Постановили и строго выполняли. Я думал, что

здесь все благополучно. Но на общем собрании вдруг говорят: у нас получается так: уступил место, а

сам смотрит в глаза всем, чтобы все заметили, что он уступил место. И постановили так уступать ме-

сто, чтобы никто этого даже не заметил. И стали так уступать место в трамвае, что никто этого не за-

метил. Вот и в школе должны быть такие же требования. Я благодарен моим коммунарам: они меня

во многих отношениях воспитали.

И вот, скажем, такой вопрос, как соревнование. Они открыли новое в нем, потому что я от них

требовал больше и требовал весь коллектив. Соревнование было поставлено без договоров парных, а

было общее постановление всех классов, отрядов по всем показателям: быть вежливым, вести себя

хорошо и т.д. Я имел карточку и учет, и лучший отряд, победитель месячного соревнования, получал

премию: 6 билетов в театр, каждый день на весь отряд, на 30 чел. - и право убирать мужскую убор-

ную.

Сейчас мне смешно, когда я вспоминаю это. Сначала уборка уборной распределялась по жре-

бию, потом стали распределять по справедливости. Был прекрасный 4-й отряд. Он получил первен-

ство на уборке уборной. Он мыл уборную щелочной кислотой, а потом поливал одеколоном. Все зна-

ли, как он возится с уборной, какая здесь чистота. Прошел месяц, отряд заявил: мы за собой оставля-

ем уборку уборной. На третий месяц тоже оставил за собой. И наконец, на следующий месяц третий

отряд тоже получил первенство и заявил: нет, теперь мы получили первенство, и уборную должны

убирать мы.

Товарищи, эта логика - не моя выдумка, это естественная логика, вытекающая из требований

(простите за примерчик).

Нельзя никакие требования предъявлять, если нет единого, сбитого по-настоящему коллекти-

ва.

Если бы мне дали школу сейчас, я прежде всего сделал бы следующее: я прежде всего собрал

бы учителей и сказал им: дорогие друзья, предлагаю делать так. Если учитель не согласен, то, не-

смотря на его высокую квалификацию, я бы сказал: уходите в другую школу. Девочке же 18-летней,

если бы я видел, что она согласна со мной, сказал: вы еще неопытная, но у вас так горят глаза, я ви-

жу, что вы хотите работать, оставайтесь и работайте!

Был такой случай. Меня пригласили в один район на собрание учителей-отличников. Посмот-

рел - 200 или 300 учителей-отличников. Приятно на душе, даже трогательно.

На столах стоят портвейн, кагор, немножко после выпили, и вот некоторые учителя подходят

ко мне и говорят: этот отличник у нас в школе первая подлиза. А это, вы думаете, отличница? По-

смотрите, как она ведет себя, всякие ужимки, кокетничанье... Я стал спрашивать, все говорят: да

больше очковтирателей...

Конечно, это были настоящие отличники, а какая же между ними коллективность, если они

так говорят.

Настоящий коллектив - это очень трудная вещь. Когда я неправ или я прав – эти два вопроса

должны разрешаться не по собственному гонору, а по интересам коллектива. Вот когда соблюдается

дисциплина, хотя неприятно это делать, – это дисциплинированность.

Я считаю, что учителя одной школы должны быть в хороших отношениях между собой не

только в школе, но быть друзьями и дома, в гости друг к другу ходить.

Я недавно спросил одного учителя и друга: «У вас хороший коллектив?» Он ответил: «Да, хо-

роший». - «А интриганы бывают?» - «Бывают». - «Что вы с ними делаете?» - «Выдавливаем...» Самое

верное дело.

Простите за мою, может быть, несколько излишнюю болтовню.