118 / 284
116
интеграция естественных, социальных и гуманитарных наук, объединенных в
горизонтальные и вертикальные комплексы.
Предметное содержание структурировано нами так, чтобы дать
возможность самостоятельного выбора способа действий, траектории, своего
рода «дорожная карта» индивидуального продвижения и самооценки продуктов
учебно-познавательной деятельности. В образовательном пространстве вуза,
организованном подобным образом, программный блок-модуль представлен не
в виде дидактического тоннеля – вперед и прямо, а в виде
итеративных циклов
.
Данная структура является целостным, системным, развивающимся
образованием и организуется согласно следующим принципам.
Принципы образовательных технологий
:
1. От предметоцентризма к культурообразующему пространству и
обучающей среде;
2. От предметно-ориентированных технологий к личностно-развивающим
технологиям;
3. От узкопредметных технологий к профессиональной культуре мышления,
личности, деятельности;
4. От «вертикализации образования» к инсептивным технологиям
самообучения/учения;
5. От стандартов образования к профессиональному самосознанию;
6. От знаниевых компетенций к профессиональному менталитету;
7. От индивидуальности к профессиональной самореализации в социуме.
Здесь происходит изменение ориентации студентов с практического
результата на получение познавательного результата – выделение принципа
деятельности и способа предметно-орудийного действия. При этом
вырабатываются дуальные механизмы управления средой, в которых
систематизируются и согласовываются когнитивные процессы накопления
информации об объекте и программно-технологические структуры деятельности.
Такая программа позволяет переплетать алгоритмы функционирования знаний с
алгоритмами системного управления и процессом совершенствования
образовательной среды, как показано на рисунке 6.