121 / 284
119
Правила и требования к разработке
инсептивных методов
:
анализ на всесторонность познания – учет всех условий, факторов,
причин и следствий;
комплексность анализа – согласованность всех нормативных
требований, целевых средств, программных результатов;
осмысленность – рефлексия, понимание и интерпретация объекта
познания, преобразования и оценивания;
психологическая достоверность – отсутствие неясных мест и
логических пробелов;
проверяемость – возможность сравнения теоретических положений
с эмпирическим опытом и телесно-чувственными данными;
дивергентный подход к разработке вариантов принятия решений.
Студенты учатся выделять в объектах познания и орудиях
преобразования, которые имеют собственную логику, те предметные
свойства и параметры, которые ориентируют его профессионально-
педагогическую деятельность на всем ее протяжении, от начала обучения в
вузе, когда оно носит квазипрофессиональный характер, до формирования
педагогического кредо студента, выпускника, педагога-мастера.
Предметом, целью и продуктом образовательно-обучающей среды
вуза являются внутренние новообразования самого человека – новые
потребности и познавательные возможности, новые способы мышления и
деятельности, способности к учению, социокультурному развитию
личности и ее продуктивной деятельности.
Для образовательных
технологий важно учитывать тенденции к саморазвитию, мотивацию
самоактуализации и самореализации, стремление к росту собственной
самоценности. Это позволяет создавать пространство совместного бытия
педагога и студентов, в котором возникают процессы воспитания
общением, воспитание сотрудничеством, воспитание сотворчеством.
Основная цель организации такого сотрудничества – актуализировать
способности и волю человека к продуктивной деятельности,
к культуротворчеству, а творчество – к самоатрибуции, построению себя
изнутри, утверждению, реализации себя в социуме и культуре.
Синтезирующую роль в этом процессе выполняет именно культура,
объединяющая науку, технологию и образование, а также диалог культур
студента и преподавателя.
Образование обеспечивает взаимосвязанность и устойчивость
психики, сферы сознания как конкретного человека, так и культуры и