145 / 284
143
Рисунок 8 – От технологии обучения к методам самообучения и саморазвития
ПЕДАГОГ
Актуализирует
ОБРАЗ-
КОНЦЕПТ
СТАНДАРТА
ОБУЧЕНИЯ
ДИДАКТИЧЕ-
СКАЯ
ЗАДАЧА
ПЕДАГОГА
Конструирует
Актуализирует
ОБЪЕКТ
ОБУЧЕНИЯ
(Предметно-
дисципли-
нарный
стандарт)
ЦЕЛЕВЫЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ
СУБЪЕКТА
«Проекция
модели» на
предмет
обучения
Методы когнитивной и
личностной
саморегуляции,
самоатрибуции,
самоактуализации и
самореализации.
«Я-идентичность» и
ролевые образы
индивидуальности.
Ретрорефлексивные и
конативные
компоненты
внутренних действий.
Методы социальной
регуляции
межличностных
отношений,
ориентированных
изнутри и
ориентирующихся на
других
Тезаурус научной теории
и технологии. Принципы
отбора предметного
содержания знаний.
Методы концептуальной
организации и предметно-
знаковой референции.
Когнитивные и
операционные
медиаторы –
познавательные и
технологические
социокоды. Методы
проспективной рефлексии.
Системы репрезентаторов
и конвенциональных
установлений (правил
интерпретации) объекта
познания
Организация предметного
содержания информации в
соответствии с
индивидуальными
особенностями личности.
Методы предметно-
технологических установок и
личностных интенций на
совместную деятельность.
Методы синтонического
общения и раппорта. Репертуар
каузальных и ориентировочных
схем, социальных атрибуций и
дентификаций
ОБРАЗ-
КОНСТРУКТ
ПРЕДМЕТА
УЧЕНИЯ И
САМОПРЕОБ-
РАЗОВАНИЯ
ЗАДАЧА
СУБЪЕКТА
УЧЕНИЯ
(Ментальные
и технологические
самозадания)
ПРЕДМЕТНО-
ЗНАКОВЫЕ
ОБУЧАЮЩИЕ
СИСТЕМЫ
НОРМАТИВНЫЕ
МОДЕЛИ
(Дескрипторные)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ
МОДЕЛИ
(Прескрипторные)
«Модель
проекта»
Конструирует
СТУДЕНТ
«Снятие
модели»
с объекта
Модель
реконструкции
объекта