148 / 284
146
личности и ее продуктивной деятельности. Самоактуализация будущего
профессионала в этой среде приобретает смысл только тогда, когда человек
включается в значимую для других деятельность – она является лишь
результатом, следствием осуществления смысла предметной деятельности,
который человек находит и достигает в профессиональной сфере и в обществе.
Задача преподавателя вуза заключается в содействии наиболее
полному погружению студентов в образовательно-обучающую среду
деятельности, формирование умений самостоятельного познания,
готовности к решению нестандартных задач на основе методов
дидактического
проектирования
.
Концепт
и
конструкт
– это
семантические единицы системного анализа и синтеза, необходимые для
построения образовательной модели.
Интенсификация и активизация обучения осуществляется не за счет
увеличения объема передаваемой информации или интенсивности
действий, а в результате изменения позиции самих студентов, в частности,
посредством перестройки мотивационно-личностной подструктуры их
познавательно-преобразовательных установок и смысловых механизмов
мышления. В конечном итоге важно формировать целесмысловую
установку: «Сделай так, как никто тебя не учил». Здесь важны
методические правила: «Учись у педагога», «Учись вместе с педагогом»,
«Учись быть педагогом».
Важно иметь в виду, что в процессе личностно-деятельностного
образования осуществляется не только присвоение тех или иных
когнитивных позиций и предметно-смысловых содержаний, но и отдача
человеком своего образа «Я»-деятеля другому человеку. При реализации
«рефлексивного Я» преподаватель и студент находятся в отношениях
взаимного обмена предметно-преобразующей деятельностью, не
пренебрегая своей профессиональной и личностной индивидуальностью.
Различаются следующие виды рефлексии:
самоанализ, включенный в деятельность – самонаблюдение,
самооценка, самоконтроль;
самоанализ ретроспективного типа – анализ результатов своей
деятельности: уметь видеть себя со стороны; что сделано; почему
не получилось; формулирование саморекомендаций;
позиционный самоанализ – взгляд на себя с различных
деятельностных позиций исследователя, технолога, эксперта;
аксиологический самоанализ – остановись, дай оценку уровню