147 / 284
145
конструирование. К методам ментального проектирования знаний относятся:
целенаправленный синтез, гипотетическое мышление, дидактические
эвристики, смысловые реконструкции знаний. Также важны
рефлексивные
трансгрессии и транспективы
.
Разработанные нами антропно-поисковые технологии позволяют
осуществить ширококонтекстный поиск релевантной информации,
основанный на отношениях сходства, различия, тождества, равенства,
аналогии, контраста. Они дают возможность осуществлять также
межпредметный поиск, перекрестное опыление идей из разных сфер
знаний и
методы неинтенционального поиска
. Это является
фундаментом для формирования в сознании студента своего рода
ментально-личностного зеркала и субъективного чувства компетентности.
Указанные
поисковые
структуры
позволяют
вырабатывать:
автокоммуникативные
механизмы
,
конативные
механизмы
,
инсептивные механизмы
.
Личная идентичность является социальным феноменом, который
не задается от рождения, а возникает как результат социокультурного
опыта человека, взаимодействия его с другими людьми. В
образовательном пространстве именно обучающая среда и ее участники
определяют социальную идентичность студента, задавая нормы и законы
ее существования. Личностная идентичность является вторичной по
отношению к социальным структурам. Вместе с тем студент определяет
параметры и меры взаимодействия с социальной группой на основе выбора
и выработки своих целей, ценностей, установлений.
С помощью данных методов и технологий формируется отношение
студента к себе как носителю определенных социально-нравственных
норм и ценностей с учетом стратегии самоактуализации и
самопреобразования. Методы самопреобразования личности основаны, с
одной стороны, на коррекции своих поступков и свойств характера, с
другой
стороны – на сохранении,
«культивировании»
своих
индивидуально-личностных
достоинств:
расширении
ментальной
концептосферы,
компетентностных
способностей,
персональных
конструктов самодействий.
Предметом, целью и продуктом создания и функционирования
образовательной среды вуза являются внутренние новообразования самого
человека – новые потребности и познавательные возможности, новые способы
мышления и деятельности, способности к учению, социокультурному развитию