189 / 284
187
студента. В этом случае имеет смысл говорить о двух видах тезауруса:
о тезаурусе как дидактическом проекте, выраженном в составе
компетенций,
о личностно-профессиональном тезаурусе студента.
В тезаурусе первого рода отражена воспроизводящаяся и постоянно
обновляемая система ценностей, которая была бы способна
корректировать задачи и содержание образования на каждом этапе его
развития. Подобные тезаурусы полезны для определения образовательной
политики в отношении каждого нового поколения. Если образование
строится на системе постоянно отслеживаемых ценностных изменений,
если оно осознает динамику своего ценностного содержания, то оно станет
истинно культуросообразным, адекватным реальным социально-
культурным тенденциям развития и одновременно опережающим и
инициирующим это развитие. Ключом к построению данного тезауруса
является представление о многоуровневости ценностного содержания
образовательного пространства и включенных в него образовательных
систем.
В дидактическом тезаурусе отражены следующие уровни:
экзистенциальный – уровень бытия человека, его внутренней и
внешней жизни,
Социокультурный – уровни социальных и культурных сред
общества,
системно-образовательный – уровень
образовательного
пространства,
Эпистемологический –
уровни методологического, философско-
культурологического, конкретно-научного, психолого-педагогического
знания.
Это, в свою очередь, позволило определить важные компоненты
психолого-педагогического тезауруса профессионала в сфере физической
культуры:
личностный психолого-педагогический тезаурус, связанный
с образованием, биографией и опытом жизни студента,
спортивный тезаурус, связанный с видом спорта, спортивным
портфолио и акмеологическими устремлениями в сфере физической
культуры,